英才学院《幼儿园教育活动设计与指导》教案07幼儿园综合教育活动设计与指导.pdfVIP

第七章 幼儿园综合教育活动设计与指导 本章教学目的和要求： 1.初步认识综合教育活动的指导思想。 2.初步了解综合教育活动的整体目标。 3.掌握综合教育活动的基本内容及设计方案。 本章教学重点和难点： 1.重点掌握综合教育活动的特点，学会根据一定的主题设计一系列综合教育 活动。 2.难点是如何确定所设计的综合主题活动适合本年龄段幼儿的特征。 本章教学形式和方法： 1.讲解演示法：重视综合教育活动对幼儿发展的特殊意义，进一步树立整合 的教育观。 2.实践操作法：能根据一定的主题设计相应的主题活动网，并对已有的设计 方案进行评价。 本章教学内容和程序： 第一节 幼儿园综合教育活动概述 一、综合教育活动 （一）综合教育活动的含义 综合主题活动也称整合课程，就是把课程的各个部分、要素有机地组织在一 起，形成一个整体。强调知识之间的相互联系。是幼儿园课程优化的有效教育形 式。 综合主题教育的重要特点是由“综合”与 “主题”两个侧面构成。 就综合而言，它是经验、社会、知识、课程、能力的统整，具有课程整合、 与实际生活结合、师生共同参与研讨、注重实际行动等特质； 就主题而言，它是一个中心，教育内容的编排和组合，教育手段方法的选择， 都必须围绕主题进行，并以主题为中心课题构成一个有机整体。 （二）综合教育活动特点 1、主题源于幼儿生活。 2、主题内容循序渐进 3、主题活动教学形式多样 4、主题活动内容间有机结合 二、综合教育活动设计要点 1、以现实生活世界中具有个人或社会意义的问题——主题为中心设计教育 活动，将教育内容构成一个有序的系统，使幼儿在一段时间内不断地反复地从多 个侧面对主题内容进行认知。 2、提供一种既兼顾幼儿发展个别差异性、又考虑幼儿发展全面性的课程框 架，寻找相对符合幼儿兴趣和可以接纳不同幼儿共同学习的内容。 3、寻找各个发展领域的核心概念和核心技能，将其有效地整合到课程目标 内容中去，使幼儿在学习中逐步掌握和发展这些领域概念和技能。 4、要通过活动的方式来引导幼儿学习，尽可能地为不同需要的幼儿提供轻 松自在、合适的学习情境。 5、活动具有具体目标导向，需要人际互动；活动存在着中介因素，需要一 定的情境；活动需要预成的计划和生成的空间。 6、本着文化多元性和文化本土性并重的原则，力图做到既具有国际视野， 同时又能够体现中国文化特色。 第二节 幼儿园综合教育活动设计与指导 单元主题活动的设计与指导 一、主题的选择与开发 （一）选择主题的出发点 1、从课程的目标出发 2、从幼儿的兴趣和需要出发 3、从现有的内容或材料出发 4、从已有的活动出发 （二）常见主题的开发与选择 1、幼儿自身 生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护 等。心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友 好的比较。 2、幼儿的社会环境 幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿所处的环境，如家庭、幼儿园、社会、 文化背景、风俗习惯等。 3、幼儿的自然环境 从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富：动植物；水、沙、石；自然 现象；季节变化；科学技术与人们的生活等。 （三）选择主题的依据 1、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ 2、它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ 3、它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿 什么样的学习经验？ 4、它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿 直接参与的具体活动？ 5、它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？ 二、单元主题活动的设计 （一）设计的流程 1、列出主题名称、选择这一主题的理由和大体需要的时间 2、确定主题活动目标 需要综合考虑幼儿园教育目标、主题中蕴含的教育价值、幼儿的兴趣和需要 等因素，考虑到与单元主题相关的不同领域的综合，涵盖各种学习内容，也要根 据主题有所侧重，体现目标的全面性和针对性。 主题目标是否符合幼儿园的教育目的和课程总目标？