8致 女 儿 的 信分析和总结.docx

高效导学案语文九年级上册第二单元第 高效导学案语文九年级上册第二单元第 8 课《致女儿的信》- PAGE 3 - 8．致 女 儿 的 信 课题 致女儿的信 课型 略读 课时 1 学 1．知识与能力：领会作者匠心独运的构思，理解文章故事的寓意。 习 2．过程与方法：默读全篇，揣摩典型细节：人的眼神和上帝的态度 目 3．情感态度与价值观：接受人类爱情永恒的美与力量的熏陶，树立高尚的爱情观。 标 学 1．反复默读、揣摩； 法 2．联系自己的生活，比一比；写一封《给爱情的信》； 指 3．上帝从人类眼神中读出的爱的三内涵，祖母对孙子的谆谆教诲和父亲的点 导 评应该摘抄下来。 走近作者 本文选自《 》，作者是苏霍姆林斯基（1918—1970）， （国籍） 家和 家。出生于乌克兰一个农民家庭。1948 年起至 1970 去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。代表作有 、 等，收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）。 课 前 相 预 关 习 链接 写作背景：（由学生自由猜测） 知 识 1．揣摩细节描写的深刻寓意； 构 建 辨析词语：智慧与聪明，伫立与矗立，凝视与直视，人的方式与动物的方式； 发现童话的美。例如：故事曲折美，感情圣洁美，语言诗意美； 知 识 预 3．画出喜欢的句子和不理解的句子。习 教学设计： 一、交流心得 二、感知内容 三、深入揣摩 四、延伸阅读 交流学生课前作业： 幻灯片打出《写给爱情的一封信》一个典范片段，学生各抒己见。 拿身边的例子说说，哪些“爱情”并不是“以人的方式去爱”。作者心目中的真正称得上“人的爱”应该具备哪些特质？ （设计意图：触动灵魂的，才是有用的；让学生匿名写出心里话，讨论心中的疙瘩，这样学课文更有针对性，达到情感价值观目标。） 1．你觉得童话故事中的人类爱情美吗？请从课文找出你认为的美。 （设计意图：熟悉童话故事，感受童话的情节曲折美、感情圣洁美、语言诗意美、描写图画美、深邃的哲思美，为下面的深入讨论铺垫。） 深入品读课文，联系实际回答问题： 1．如果给上帝、人、动物排顺序的话，作者会怎样排？请从文中找出根据。2．让女儿“得到幸福”是父亲的“宿愿”，而父亲认为得到幸福的前提是 “拥有智慧”。你认为作者的女儿能得到幸福吗？请从文中归纳出不少于两条理由。 （设计意图：创设情境的目的是为了拉近课文与学生的距离，达到理解难句也是理解文章核心命意的目的。） 归纳理解文章大意的方法指引： ⑴找出关键句，尤其是中心句； ⑵揣摩中心句含义，可以用代入角色等方法。 欣赏泰戈尔《世界上最遥远的距离》 世界上最遥远的距离不是树与树的距离 而是同根生长的树枝却无法在风中相依 世界上最遥远的距离不是树枝无法相依 而是相互瞭望的星星却没有交汇的轨迹 世界上最遥远的距离是鱼与飞鸟的距离 一个翱翔天际 一个却深潜海底 请模仿写一个诗节，表现你体会过的爱情特质。 （设计意图：丰富阅读视野，提高精神内涵；学完之后的写作更倾向于诗意化表达，让爱情精神美的特质能潜移默化到学生的内心。）