小学六年级语文的教学方法和策略.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 小学六年级语文的教学方法和策略 小学六年级的学习是小学教育中最为关键的一年，同学们面临小 升初的压力，因此需要老师的引导。这里给大家介绍一些小学六年级 语文的教学方法，希望对大家有所帮助。 小学六年级语文教学方法 一、在教学方面 1、深挖教材,认真备课。 要让课堂教学出效益,每课教学前教者自身都应深挖教材、认真备 课, 不打无准备之仗。对教材的重点、难点、关键点、考点应弄清楚、 理明白, 同时讲究备课的实效性,重视隐性备课,重视心备。 无论教材多熟,课前都应将本节课要上的课文朗读一遍,要讲的内容 回顾一下,利用课前十分钟打开教材,看看本节课要重点解决的问题是什 么,如何解决,做到心中有数。 2、一堂课的教学目标应少而精,不可过多过滥。 一般情况下,应依据教学内容、学生的接受能力及学习现状每节课 确定两三个学习 目标, 目标一旦确定,课堂教学中就应力争使目标充分落 实,使教学实实在在、扎扎实实。 3、优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。 改变课堂上惟恐学生学不通、弄不懂而讲的多、讲的细、讲的深 的弊病, 抓住重点、考点、关键点去教学,精读多思、少讲多练,注重基 础知识的教 学,把更多的时间放在学生的练上。 4、 在教学中让学生有四得, 即 “听得懂、 说得清、 读得透、 写 得好” 。 “听得懂”即课堂上教师的讲解应该清楚明白,让学生易于 接受,如果发现有学生听不懂,教师应及时调整教学思路,变换教学方式, 尽量用喜闻乐见的方式让学生轻松愉快的获取知识,课堂不留死角、不 吃夹生饭。 “说得清”即对于课文中的关键性问题,拓展性问题,教师应该让学 生多说说,以培养学生的口语表达能力和思维能力;课上完后,引导学生说 说本节课所得,重温重点,积累巩固。 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 “读得透”即体现语文课以读为主的理念,在理解课文内容的 基础 上,经过老师的指点使学生把书读的有声有色、有滋有味。 “写得好”即在课堂上应该重视写的训练,写生字、词语,尽量将字 写正确、写工整。在阅读教学中应该提倡用笔来思考,也就是要求学生 边读边用书面文字及时记 录自己的阅读理解、阅读感受,还可让学生写 中心思想,写读后感,写随文习作。 5、以学论教,先学后教。 课堂教学中,对学生能自己解决的问题,在教师导学的基础上,应放手 让学生充分自学,然后教师再及时质疑,激发学生积极思维,发现学生学习 中存在的问题后,针对问题继续引导学生深入学习,以培养学生解决问题 的能力,增强教学的针对性和实效性。 如对于略读课文和读写例话中的阅读短 文,教师可事先设计恰当的 阅读问题,让学生针对问题自读自悟、自己解决, 然后师生集体讨论交流、 深入学习、读懂短文,从而做到课外阅读课内训练, 让学生在读中掌握方 法,提高阅读能力。 6、重视习作教学。 习作能力是学生语文综合能力的集中体现,也是提高语文成绩的根 本保证。我认为要提高学生的习作能力需要从以下几方面做起。 ⑴ 随文仿写。课文就是学生习作的例子,在学习课文时,应时时渗透 习作教学,课文学完后,及时让学生随文仿写。如学习 《尊敬普通人》这 篇文章时,仿照文中列举的写人物的片段,让学生也动笔练习写。