五年级语文《范仲淹的故事》说课稿.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 五年级语文《范仲淹的故事》说课稿范文 一、说教材 1、课文内容： 2、教学目标： 根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基 础上，我把本课第二课时的教学目标确定为以下三个方面。 知识与能力： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解词语，积累词语。 （3）了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。 过程与方法： 学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。 情感态度与价值观： （1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。 （2）激发学生树立远大志向的情感。 3、重点难点： 重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 二、说学情 从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭 环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有常立志而无长志的心理，因此“理解并体 会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者 的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综合这一系列学情，我精心设计了各 部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。 三、说教法 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因 此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性： （1）诵读古诗，走近范仲淹； （2）读中感悟，想象说话，感悟其精神； 四、说学法 教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生 学。”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达 的机会，展示的舞台。 五、说教学设计 （一）课前诵读古诗，创设情景，激发学生学习的兴趣。 上课之前，首先全班齐诵范仲淹的三首诗词，分别是《江上渔者》《渔家傲· 秋思》《岳阳楼记片段》，学生在诵读中感受到范仲淹杰出的文学才华，从而产生 想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。 （二）课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。 引导学生复习两个问题，第一个问题是这篇课文的主要内容是什么？这一问题 是对课文的整体感知。第二个问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事？四个小故事 既是课文的重点部分，又是体现范仲淹精神的重点篇章。回顾复习是为细读课文做 必要的知识准备。 （三）自主探究，品读感悟，感受其精神。 在这个环节中，我引导学生自主学习，通过品读重点词句来感受范仲淹的.精 神。教学时，分三步进行： 第一步让学生自由读课文 2--5 自然段，画出令人感动的句子。 第二步全班交流阅读感受。交流环节采用 “以学定教、随机点拨、趁势朗读” 的教学方式。 第一个故事 “只身求学”，如果学生说到 “累了，就用冷水洗脸；饿了，就用 稀粥充饥。”这一句，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独 自一人 在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？从而引导学生用句式“—— 了，就用——————”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最后教师提 问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么 天行健