人教选修4高二化学组第四章第一节原电池说课稿课件21.pptxVIP

原电池说课 说课内容说教材和学情4123说教学目标和教学策略说教学过程说实施后的反思 一、说教材和学情选修4双池双液电池1. 说教材化学电源工作原理必修2单池单液原电池 2. 说学情已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接触才可能发生氧化还原反应。发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。既要源于旧知识又要高于旧知识 二、说教学目标和教学策略情感态度与价值观过程与方法知识与技能深入了解原电池的工作原理。通过三次理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识。学会书写电极反应式和电池总反应。能根据反应设计简单的原电池。学生通过锌铜硫酸铜电池的实验活动，体验建构原电池模型的过程。通过Zn-CuCuSO4电池的设计活动，初步感受设计电池的思路和方法，形成判断、分析、设计原电池的思维模型。介绍电池发展史，激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。通过双液电池模型的建构，体现证据推理与模型认知的学科素养。根据两极的宏观现象学生进行微观探析揭示电子的运动规律实验探究体现科学探究与创新意识的学科素养1. 教学目标的确定 单液模型分析盐桥模型分析离子交换膜模型分析Zn-Cu CuSO4电池原电池工作原理和形成条件分池双液2. 教学策略的选择重点难点模型建构理论分析学生实验学生活动 三、教学过程——流程图创设情境巩固复习学生实验提炼模型实验探究完善认识回顾历史发展创新 环节1：创设情境巩固复习电池 环节1：创设情境巩固复习教师演示，提炼模型提炼模型稀H2SO4ZnCu G引领示范，提出问题 环节1：创设情境巩固复习稀H2SO4ZnCu G此铜锌原电池装置中正负极分别发生了什么反应？电流是如何产生的？引发回忆、思考，奠定理论基础 环节1：创设情境巩固复习正极：还原反应2H＋＋2e－＝H2↑负极：氧化反应Zn－2e－＝Zn2+第一次理论分析：原有认知，闭合回路的形成SO42-H+Zn2+e-e- 环节2：学生实验提炼模型第一次学生实验：构建模型，引出“分池”CuSO4溶液“异常”现象：随着时间的延续，电流计指针偏转角度变小，最终没有电流，同时锌表面有红色的物质析出思考：能否改进装置避免上述情况发生？ 环节2：提炼模型分池第二次理论分析：电流的产生、盐桥的作用。 环节2：第三次理论分析：强调“膜”的功能：分区但又允许离子通过。为后续氯碱工业使用的阳离子交换膜做好铺垫讨论：阴离子还是阳离子交换膜？提炼模型还可以采取什么办法？离子交换膜 环节2：单池分池膜分池盐桥 环节3：实验探究完善认识提供电子的物质接受电子的物质阴离子负极：氧化反应Zn-2e- =Zn2+正极：还原反应Cu2++2e- = Cu导线中的电子导电负极液正极液盐桥或膜完善知识体系，建立原电池思维模型阳离子 环节3：实验探究完善认识根据反应2FeCl3+2KI=2FeCl2+2KCl+I2设计原电池，说说你的设计思路。思考交流，根据反应设计电池。氧化还原反应拆分成电极反应根据电极反应选择电极和电解质溶液应用理论，提炼设计思路和方法。 环节4：回顾历史发展创新伏打电池1799年1836年1839年丹尼尔电池W.R.Grove提出氢氧燃料电池由电池发展史你想到些什么？激发兴趣，发展创新 四、实施后的反思选修必修1.利用教材素材并延伸，有助于难点突破 单液模型分析盐桥模型分析离子交换膜模型分析Zn-Cu CuSO4电池原电池工作原理和形成条件分池双液重点难点模型建构理论分析学生实验学生活动2.问题线索和学生活动设计符合学生的认知发展规律 汇报结束，欢迎指正！ 我们，还在路上……You made my day!古人云：“读万卷书，行万里路。”今人说：“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总要有一个在路上。”从古至今，学习和旅行都是相辅相成的两件事。。