《51 相交线》同位角、内错角、同旁内角 说课稿.docxVIP

第 第 PAGE 3 页共 3 页 《同位角、内错角、同旁内角》说课稿 一、教材分析 1、《同位角、内错角、同旁内角》是人教版新课标实验教材初中数学七年级下学期第五章《相交线与平行线》的第一节第三课时内容。 2、地位和作用 由于角的形成与两条直线的相互位置有关，学生已有的概念是两相交直线所形成的有公共顶 点的角（邻补角、对顶角等）即两线四角，在此基础上引出了这节课：两直线被第三条直线所截形成的没有公共顶点的八个角的位置关系——同位角、内错角、同旁内角。研究这些角 的关系主要是为了学习平行线做准备，同位角、内错角、同旁内角的判定恰恰是后面顺利地 学习平行线的性质与判定的基础和关键。这一节内容起到了承上启下的作用： 两线四角承上三线八角启下平行线的判定和性质二、教学目标设计 由于本节课只有一课时，主要让学生理解同位角、内错角、同旁内角的概念，明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件。所以，教学目标体现在： （一） 1、明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同旁内角的概念。 2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。 3、通过变式或复杂图形找出同位角、内错角、同旁内角，培养学生的识图能力。让学生找到在千变万化的图形中的不变之处，能够抓住概念的重点。 （二） 1、从复杂图形分解为基本图形过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形变化过程中，使学生认识几何图形的位置美。 2、通过观察，探究“三线八角”的过程培养学生的观察、抽象能力；发展图形观念，积极参与数学活动与他人合作交流的意识。 三、教学重点及难点： （一）重点：根据图形识别哪两条直线被哪条直线所截构成的同位角、内错角、同旁内角。 （二）难点：在复杂图形中辨别同位角、内错角、同旁内角。 （三）教学疑点及解决办法： 正确理解新概念，引导学生讨论、归纳三类角的特征，并以练习加以巩固四、教法、学法 （一）教法：教学有法，但无定法，一节课中不能是单一的教法，在这节课中我主要采用的教法有：观察法、讲授法、启发教学法等。 （二）学法：以复习旧知识创设情境引入课题，以指导阅读、设计问题、小组讨论学习新知，以变式练习巩固新知。在这节课中使用的学法主要有：合作学习法、探究法、观察发现法、练习法、讨论法等。