7、模拟自然选择P97.docx

模拟自然选择 一、学习任务分析 《模拟自然选择》是浙科版必修 2 第五章第二节中的活动，本节课是对学生关于选择是进化的动力的掌握情况进行的检测和巩固。科学家把自然选择看作是进化性变化的主要机 制，是导致地球上出现生物多样性的重要过程。本实验将说明自然选择起作用的一种方式。 二、学习者分析 本活动的授课对象是高二年级的学生。从知识起点上来看，学生通过上节课的学习已经 知道了一定程度的关于自然选择的知识，他们自然会对“自然选择”的模拟方法、过程以及 原理产生兴趣，这正是促成学生进行本节活动的兴奋点。而从认知思维起点上看，高二学生 的思维方式已经开始从具象思维转向抽象思维，具备了一定的理论分析能力和逻辑思维能 力。所以本活动应注重学生与教师的双向交流，引导学生积极思考，锻炼他们获取信息、从现象发掘本质、建构知识体系的能力。 三、教学重难点 1、教学重点：有利性状和不利性状影响个体的存活和繁殖的方式。 2、教学难点：种群中性状的不同表现是自然选择的原材料的原因。 四、教学目标 1、知识与技能目标：明白有利性状和不利性状是如何影响个体的存活和繁殖的。 2、过程与方法目标：能够模拟自然选择，掌握其中的原理。 3、情感态度与价值观目标：在动手能力方面上得到培养，在学习态度上得以提升而变得更加积极、乐观。 五、教学过程 1、实验目的 通过模拟自然选择，体验在特定条件下，有利性状和不利性状是如何影响个体存活和繁殖的。 通过模拟自然选择，认识种群中性状的不同表现是自然选择的原材料。 2、材料用具（6 人一组） 两块面积 1m×1m 的织物，一块为绿色，一块为黄色。 红色、黄色、绿色、白色的小纸片各25 张，放在一个塑料袋中。 3、实验步骤 阅读下列步骤，设计一个合适的表格，记录本活动中的数据。 在桌子上平铺绿色的织物“栖息地”，将红色、黄色、绿色、白色的小纸片各25 张混合均匀撒在织物上，不要让小纸片重叠在一起。 一个同学计数，其余同学扮演捕食者。捕食者只用眼睛判断，不能用手去触摸小纸片。捕食者从“栖息地”上直接拾小纸片。计数的同学注意，当织物上纸片不足25 张时，通知捕食者停止拾纸片。 小心抖动织物，取出所有“幸存”的小纸片，统计各种颜色（如果有的话）的纸片数目。(5)假定每个“幸存”者产生 3 个后代，从备用小纸片中取出相应的数目。将“幸存”者和 它们的后代充分混合，均匀地撒在绿色织物上。 按照步骤 3-4，重复 3 轮。 将织物“栖息地”换成黄色的，重复步骤2-6。 六、形成性评价 1、在“栖息地”为绿色时，哪种小纸片（如果有的话）最先淘汰？“栖息地”为黄色呢？ 2、在“栖息地”为绿色时，比较最后的“幸存”者，哪一种颜色的小纸片最多？“栖息地” 为黄色呢？ 3、在“栖息地”为绿色时，比较最先被淘汰的和最后“幸存”最多的小纸片，它们的颜色与“栖息地”的颜色有什么关系？“栖息地”为黄色呢？ 4、红色、黄色、绿色、白色的小纸片代表不同表现型的个体，什么样的个体最终能留下较多的后代？