中学数学论文10篇：新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效性 .docVIP

中学数学　10篇 内容提要： ? 新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效性 ? 注重情感交流激发内在动力 ? 浅析初中数学教学中的数学方法和数学思想 ? 高三《机械能守恒定律及应用》复习课的教学设计 ? 设计数学问题，培养学生数学思维 ? 构建“数学快乐课堂”的策略 ? 高中生数学问题意识培养活动开展探析 ? 浅谈如何调动学生学习数学的情趣 ? 中职数学教学生活化的实践研究 ? 先学后教激发学生学习主动性 全文共21207 字 新课标下如何科学使用高中数学教材，提高课堂教学的有效性 高中数学新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。随着新课程　的不断深入，许多专家站在　与科学的高度，对“数学课堂教学”、“新教材的使用”等问题提出了很多建议和意见，对推进高中数学　所起的作用是积极的，有很强的指导性。笔者作为一线教师，一位实施新教材的参与者，通过自己的教学实践，感受着新课程的新的教学模式，也带着自己的疑问，对新课标下的高中数学课堂教学和教材的使用提出一些思考。 一、努力摆正新教材在课堂教学中的位置 在数学课堂教学中，往往存在两种现象：一种是本本主义，严守教材，教学上“不敢越雷池一步”；一种是将教材边缘化，以课外辅导书为标准，教学上远离教材。这两种现象的产生，都是由于没有摆正数学教材在课堂教学中的位置所致。那么，该如何摆正数学教材在课堂教学中的位置呢？笔者认为，应确立正确的教材观。建构主义的教材观认为，数学教材是数学课堂教学的重要资源。既然是一种重要资源，就不可丢之一边；但又只是一种重要资源，就不可视为　。从教学实践的情况来看，我们教学应关注教材，立足教材，但绝不能局限于教材。作为数学教师，应善于分析、研究和创造性开发利用教材，这也是新课程背景下数学教师应该具备的素质。 1.立足新教材 目前，我们使用的是人教A版新教材，该教材更加注重学生的认识规律，注重培养学生的创新能力。立足新教材，就是要我们教师通过对新教材的研究来改变脑海中原有的教学模式，发现新问题，采取新策略，打破旧框框，找到更加合理的授课方法。譬如新知识的引入借助实例，就是一种非常好的教学体验，它不仅有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，更能激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，提高课堂效率。 2.研究教材的编排体系 新教材的编排体系较老教材而言，发生了一些变化。由于教材本身容量大，课堂教学任务重，在尽量不增加学生额外负担的情况下，教师要对要点、难点以及方法、思想做到讲透、讲清，就必须针对新旧教材的变化，分析新旧教材内容删减及增加的原因，从而更好地把握新《课标》对知识点的要求程度，在教学计划、教学方案中科学地体现这一变化，必要时需对教学内容进行调整。 3.灵活使用教材 教材内容不等于教学内容。在教学中，要大胆地对教材内容进行取舍、重组、优化，不管使用哪一版教材，都必须对照其他版本教材认真研读，取长补短，充实教学内容，并运用自己的智慧来创造性的进行教学设计，做到“用教材”而不是“教教材”。 二、合理组织教材，积极探索课堂教学的有效模式 对新教材的研究，其根本目的就是要通过分析数学知识的发生发展过程来设计课堂教学进程。如何立足于新教材，积极探索课堂教学的有效模式，在教师的指导下，学生自主学习，自主地发现、探索、解决问题，使数学教学的过程成为学生积极主动地探索未知领域的过程，是非常有必要的。新课程下的教学模式，不应是千篇一律，应鼓励教师不断创新。笔者通过长期的教学实践认为，教学模式是具有多样性，最终都是服务于课堂教学有效性的提高。判断一节数学课上得好与否，要看两个方面：一是课堂上教师有没有创设一个宽松的氛围，给予学生自主探究的空间，让学生保持高水平的数学思维；二是教师有没有既关心学生学习的效果，又关心学生学习的自信心、合作意识等。 课例： 在新教材人教版必修4的“3.1.2两角和与差的正弦、余弦、正切公式”教学时，根据新教材的安排是让学生根据两角差的余弦公式cos(α-β)=cosαcosβ+sinαsinβ(C(α-β))推导出两角和的余弦公式C(α+β)、两角和的正弦公式S(α+β)、两角差的正弦公式S(α-β)及两角和的正切公式T(α+β)、两角差的正切公式T(α-β)，并通过简单的运用，使学生初步理解公式的结构及其功能。 在具体的教学中，笔者是这样组织安排的： 步骤一：问题引入 师：如何求sin75o、sin15o、cos75o？ 学生把sin75o转化成cos15o，得到： cos15o=cos(45o-30o)=cos45ocos30o+sin45osin30o， 求出cos15o后，用sin215o+cos215o=1来求si