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实训基地建设项目总结报告 2016年9月学校机电设备安装与维修专业获自治区教育厅批准为2016年自治区示范特色专业及实训基地建设项目。我校根据《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》，组织人员进行专题调研论证，制定了机电设备安装与维修专业示范特色专业及实训基地建设实施方案和任务书。并根据自治区教育厅审批后的项目建设方案和任务书，严格组织实施，经过二年的建设，已经完成了所有项目建设任务，取得显著成效。 一、项目完成情况及总体质量 （一）专业（群）建设完成情况 1.人才培养模式改革和课程体系建设 （1）人才培养模式改革 按照“就业导向、服务区域、能力本位、工学结合、理实一体化、环境职业化”的建设思想，将我校机电设备安装与维修实训基地打造成以机电、电子核心专业课程体系为基础，以锻炼和强化学生实践操作和服务区域经济为目的，立足机电类专业教学，提升教学实训条件，拓展专业发展空间。开展紧贴玉林经济特点的机电设备安装与维修专业实践技能培训和本地区社会再就业人员培训，培养学生机电一体化专业实践技能，满足社会企业岗位要求。通过校内实训基地及党群服务中心和深入社区为民义务维修实践活动，逐步提高学生的职业技能和职业素质。同时，构建多元的、开放的师资队伍，强化教学多边互动，拓宽教与学的互动渠道，形成了多学科、多课程的实训平台，提升实训教学效果和实训队伍素质，使我校机电类专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。 完成了5个实训室的建设并投入使用，同时整合原有的实训室，形成现代化的机电设备安装与维修实训环境。 随着工学一体化教学的深入开展以及经验积累，企业化的实训布局环境有助于学生首先从感知层认识机电类专业服务企业，在熟悉和适应企业化实训环境的基础上，逐步加深岗位技能的训练，建成了辐射全区域、功能齐全、具有省级示范功能的实训基地。在2017年春季期建成了5个高度体现将学生职业素质训练与专业文化建设相融合综合实训室，分别为： ①智能机器人综合实训室；②电梯安装与维修实训室；③智能3D打印创新创意实训室；④机械雕刻建模实训室；⑤数码家电维修实训室。 在学校“产教结合、工学一体”人才培养模式指导下，依托校企合作，通过理实一体课程、生产性实训、顶岗实习三个阶段对学生进行培养，将实践活动融入教学的三个阶段，使学生的基础能力、专业能力、综合能力逐级提升，形成机电设备安装与维修专业“理实一体，学做合一”的人才培养模式。 提升了机电设备安装与维修专业核心课程教学。用企业化的环境布局、工作岗位设置及工作内容将相关课程理论知识模块串联起来，达到理论指导实践，优化机电设备安装与维修专业核心课程，完成核心知识与核心工作能力的转化。完成了3门与专业实践技能对接的项目课程。建设课程网络学习平台，完成了具备网络教学和自主学习功能的课程网络。 建立完善了校企合作长效运行机制。完善了我校机电设备安装与维修专业建设指导委员会及其运行机制，深入实践校企共建融教学、培训、生产、服务于一体的机电设备服务公司，实现了校企合作资源的共建共享，进一步完善理实一体化顶岗实习新模式建设。利用优质的师资队伍和实训 基地等资源，为地方机电、家电企业、行业提供技术开发与服务，大力发展短期职业技能培训、岗位培训、农村剩余劳动力转移培训，年培训量稳定在300人次以上。 (2)构建基于完整工作过程的一体化课程体系 通过机电设备安装与维修实训基地的建设，以职业岗位工作为依据，构建基于完整工作过程的一体化课程体系；制定新的一体化课程标准，创新教学内容，集中优势力量建设本专业核心课程，开发专业特色教材；以“教学做一体化”实训室建设为依托，优化教学设计，推行“工作过程为导向”的一体化课程教学模式，开展教学方法和考核评价方式的改革；突出企业、学生参与，注重过程监控与形成性评价，创新“多元化”人才评价体系。以机电设备类企业人才需求为导向，以课程体系为基础，大胆突破，在课程设置、内容选择、教学组织形式、课堂形态、考试评价、创新创业指导、服务区域经济等方面进行前瞻性探索和试验，深化“校企合作、企业引领”培养模式改革，推进以岗位能力目标，以行动导向的理论实践一体化教学进行专业教学和实训。结合实训基地、专业岗位技能分析，与区内外机电类企业合作开发《电梯安装与维护》、《家居数码产品维护》、《3D打印与雕刻建模创新创意》3门课程。完成建设实现理论实践一体化教学的教学资源库，推进角色扮演教学法、任务教学法、项目教学法的改革与实践，优化人才知识结构，提高人才培养的质量和水平。 2.师资队伍建设 （1）深化“双师”型教师培养机制 目前各类职业院校都面临“双师”型教师匮乏和培养不易的难题。该项目的建设完成，使教师在学校内即可完成入企锻炼的目的，深化我校“双师”型教