《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿范文.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿范文 《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿范文 各位领导、老师您们好！今天我要为大家说课的课题是《藻类、苔藓和蕨类植物》 说教材： 一、说教材： （一）地位、作用和特点： 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级生物第一册第三单元第一章“生物圈中有 哪些绿色植物”中的第一节内容。 本节是在学习了第二单元《生物和细胞》之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈 的重大意义打下基础，所以从生物圈的角度出发扼要介绍绿色植物的类群、形态生理和分 布是本章的重要内容。 此外 ，《藻类、苔藓和蕨类植物》的知识与我们日常生活、生产、科学研究具有着密 切的联系 ，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。 本节课的特点之一是：不需要讲述详细的分类学知识，而是应该突出在生物圈的不同 环境中分布着不同类群的绿色植物，以及这些绿色植物的最基本的特征 ，它们在生物圈中 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 的作用和与人类关系；特点之二是：注重从学生的生活经验出发，避免从理论到理论。 （二）教学目标 知识目标： 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和人类的关系，关注这些植物的生存状 况。 能力目标：1.通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察 能力、分析能力和语言表达能力 情感目标：使同学确立认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存 状况，增强同学们保护环境意识。 （三）教学重点、难点 教学重点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 2、藻类、苔藓和蕨类植物在我们日常生活生产中的利用情况。 教学难点：使同学们确立认同生物与环境相适应的观点。 二、说方法 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 （一）教学方法 前面的几章书已经有对生物与环境的相互影响有了系统的介绍，本节课是让学生了解 生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么，生活环境是怎样的，与人类有什么关 系。加上本节书有大量的素材和课题供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先 要充分利用好课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学 生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。 绿色植物中的种子植物是每一位学生所熟悉的，但是对于藻类、苔藓和蕨类植物的生 活环境、形态结构特征等知识却知之甚少 ，因此在课前预习时让学生尽量发挥他们的能力， 锻炼收集资料的能力。 其次 ，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导 ，起到画龙点睛的功效。根据本节 书的特点 ，在教学方法上突出学生的`主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励， 促使学生参与到教学来 ，形成一个师生互动、生生互动的良好教学气氛。 在这节课里教师应尽量创造条件完成各种活动、讨论，并且可以采用与多媒体相结合 的直观教学法，收集大量实物和视频图像 ，让学生更加清楚明白；学生应通过观察与思考、 实验、讨论等活动获得相关知识。 （二 ）教学策略 1、本节课的教学过程中，教师创造各种条件 ，使学生通过课前资料收集、观察与思 考、实物观察、视频图像、讨论等活动对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特 征等获得直观认识。 百学须先立志。——朱熹 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 2、通过回想平时生活