浅谈小学班主任工作的德育教育渗透路径.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 浅谈小学班主任工作的德育教育渗透路径 摘要】德育教育应该从小学生抓起，在小学生学习知识同时，将德育教育渗透 到学科知识体系中，能够培养学生良好的道德修养，使学生能够更好的规范自身 的行为举止，从而形成有知识、有礼貌的好学生。加强对学生实施德育教育也是 小学班主任工作中的重中之重。因此，本文着重分析小学班主任德育教育工作存 在的问题，并提出小学班主任工作中德育教育的渗透路径。 【关键词】渗透路径；小学班主任；德育教育 中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019 ）04-074- 01 一、小学班主任德育教育工作存在的问题 （一）没有构建完善的激励体系新课改理念要求，班主任在教学过程中应该以学生为课 堂教学中的主体地位，自己应该发挥组织和引导作用。班主任要想使学生形成良好的学习习 惯与具备高水准的道德品质，就应该为学生构建一套完整的激励体系，以激励的言语与行为 来激发学生的学习兴趣，从而为学生树立良好的思想道德品质。然而，当前大部分小学院校 在德育教育开展过程中，并没有为学生构建相关的激励体系，从以下几方面就能够看出没有 构建激励体系。其一，小学班主任并没有告知学生相关的激励措施；其二，在小学班主任开 展德育教育时，对德育教育激励过程没有完整的记录；其三，激励体系的相关激励策略较少、 单一、没有创新与新意。这些问题都是小学班主任德育教育开展质量无法提升的关键问题， 作为小学班主任应该将工作中存在的问题进行有效的解决，从而能够正常为学生开展德育教 育[1]。（二）德育教育开展形式单一在小学德育教育过程中，班主任还是运用以往的教学模 式来为学生教授德育知识，以自己为课堂教学中的主体地位，学生在课堂教学中很少有发言 权，都是被动的听取教师的授课内容，对于一些重点、难点的知识，都是采取死记硬背的教 学模式来记忆，教师很少运用机智的教学模式来帮助学生记忆知识内容，忽视学生的个性培 养，使学生对学习提不起兴趣，从而导致学生德育知识水平低下。因此，班主任德育教育形 式单一，课堂教学中缺少与学生的互动，促使德育教育不能够有效开展。 二、小学班主任工作中德育教育的渗透路径 （一）构建尊重、激励体系在教学中，教师应该尊重理解学生，这样学生才能够以同样 的方式尊重教师，也能够从心底接受教师教授的知识内容，从而体现尊重、激励的教学目的。 其一，德育教育的开展目的，是引导学生形成良好的道德修养，树立优良的思想道德品质， 从而使学生全方位发展，故而，班主任应该为学生构建尊重、激励体系，将尊重、激励体系 运用到德育教育工作中。如，教师可以让每一个学生轮流管理班级的德育工作，对学生日常 行为进行有效记录，提高学生对德育知识的了解，从而树立学生良好的道德情操；其二，在 德育教育工作中，班主任应该尊重学生的想法，及时了解学生学习与生活中的实际情况，并 能够有效的帮助学生解决生活与学习中的困惑，让学生感受到班主任的关心，并得到学生的 尊重，形成良好的师生关系，从而更好的为学生开展德育教育工作；其三，在德育教育工作 中，教师应该对学生多进行鼓励，多采取表扬的形式来激烈学生的学习兴趣，避免采取批评 的言语来打消小学生的积极性，用心灵去与学生进行沟通，从而使学生充满自信。在日常教 学中，班主任对学生采取表扬式方法，能够有效的激发学生积极性，这也是德育教育渗透到 班主任工作中的最好方法[2]。（二）将德育教育渗透到教学中为了使学生受到良好的德育教 育，班主任应该将德育教育渗透到各个学科之中，班主任应该与各个学科教师具有一定的交 流，将德育教育在小学各个学科中有效开展。其实所有小学课程教育中都蕴含着德育教育， 每一个知识点中都蕴含着思想政治教育，只有教师采取有效的教学措施，才能够将德育教育 渗透到小学生的知识体系中，使德