2023学年度度五年级上册科学全册教案无表格全册版.docx

2023-2023 学年度五年级上册科学全册教案无表格全册版 有关光的思考【教材简析】本课是五年级上册《光》单元第一课，既 是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一幅阳光照耀树林的图 片作为单元的标题页，配以简洁的文字，对光进展介绍，同时提出本单元 争论的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应 用？作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原 有认知，为本单元的学习确定起点； 二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用多幅图片展现了不同的光源以及跟光相关的物品或景 物，既引发学生对光的思考，又将问题聚焦到光源上。接下来的研讨环节， 教材给出了逆向思维的思考方式：假设没有光，会发生什么？并给出“黑 暗中观看苹果”的体验，引发学生思考光的作用。最终的拓展局部，教材 展现了夜视仪下的物体，表达了现代科学技术对光的应用。 【学生分析】五年级学生对于光和光的特性有很多生活上的阅历，比方学生知道影子跟光有关，但不能清楚地用光的直线传播解释影子的形 成； 知道太阳是光源，月亮不发光，不是光源，但不能准确地给出光源的概念； 知道从镜子中能够看到物体，但不能解释其缘由等。所以本节课适宜以头脑风暴开头，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元马上争论的相关问题，为后续学习建立起点。 【教学目标】科学概念目标通常把那些自身能发光的物体称为光源。科学探究目标 1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。 能识别来自物体反射的光，如月光。 能在试验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 在试验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性。 【教学重难点】重点：知道什么是光源，并能推断哪些物体是光源。难点：生疏到没有光，就不能看到物体。 【教学预备】教师预备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT 课件、学生活动手册。 【教学过程】一、聚焦 1.出示阳光照耀树林的图片，请学生说一说 看到图片后能想到什么。预设：学生可能会提到阳光、早晨、树林、雾气、生气盎然……2.提醒单元主题：当早晨的第一缕阳光照耀在地球上，的 一天就开头了，光对我们来说格外重要，引导学生思考和争论光的相关问 题。 利用思维导图进展头脑风暴，梳理学生对光的已有认知：关于光， 你都知道什么？4.聚焦本节课争论主题：光是从哪里来的？设计意图：思维导图具有既发散又相对集中的特点，利用思维导图梳理学生对光的已有认知，有利于调动学生头脑里的生活阅历，对光的争论内容进展归类，进而聚焦到光源的争论上。 二、探究 1.用 PPT 展现各种与光有关的物体的图片〔太阳、月球、星空、点燃的蜡烛、夜晚的灯、霓虹灯、萤火虫、反光镜、亮着的电灯、 发光鱼等〕，布置学习任务：小组争论，图片中显示的物体，哪些是光源， 哪些不是光源？简洁说明理由。 小组研讨并分类〔给出约 5 分钟的时间〕。 汇报沟通研讨的结果，从确定的光源中归纳出光源的特点，即自身能发光的物体被称为光源。针对有争议的分类结果连续进展研讨，明确正确的分类结果。 设计意图：分类的方法能够促进学生觉察发光物体的一样点和不同点， 先在小组内争论，统一多数人的意见，然后汇总全班的分类结果，这样获 得的结果更简洁让学生认可。 三、研讨 1.光源自身发光，所以我们可以看得见。那么，不发光的物体，我们是怎么观察的呢？是由于光源发出的光照耀到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里，我们就看到物体了。 2.假设没有光，会发生什么呢？还能观察物体吗？3.出示黑色盒子和苹果，将苹果放入盒子中。提问：假设将窗帘全部遮上，并且将教室的灯全部关掉，然后你把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和箱子， 不让一点光进到箱子里，你觉得你会看到盒子里的苹果吗？4.填写活动手册：选出你认为最准确的一项，并说明理由。 调查全班同学的选项，统计不同选项的人数。 找三名不同选项的同学到前面体验，并提醒结果：假设没有光，我们将看不到任何东西。 设计意图：学生的生活阅历中是很难遇到没有光的环境，所以学生基 于生活阅历的假设很可能是错误的，而这种错误是最难订正的。让学生先 了解眼睛看到物体的原理，即有光反射到眼睛； 然后给出假设的情境， 是给学生一次理论与生活阅历相互对抗的时机； 最终用实践来验证假设， 让学生感受到实践是检验真理的唯一标准。 四、拓展 1.引出夜视仪：实践证明，没有光，我们将看不到任何东西。在黑夜里，由于光线的缺乏，也会导致视线的模糊。人们为了保证在黑暗环境的中能够顺当看清东西，就制造了夜视仪。 2.出示夜视仪相关的图片。 设计意图：生活中跟光相关的设计有很多，如无影灯、额镜、透镜、 面镜、镁光灯、冷光灯等。夜视仪是弥补了夜间光线缺乏造成的视线模糊， 刚