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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 第 5 节 细胞中的无机物 说课稿 各位老师，大家好！今天我要说课的内容是细胞中的无机物。下面我以下几个方面来对本课 进行说明。 首先我对本课题教材进行分析： 一、说教材 《细胞中的无机物》是高中生物必修一第二章第五节的知识。本节内容在教材体系中起 到承上启下的作用，上承本章一至四节的知识点；下启第四章《细胞的物质输入和输出》， 以及无机盐在维持细胞的酸碱平衡、渗透平衡等方面的知识。 依据课程标准、高考要求、本节内容特点，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目 标： 1、认知目标： （1）说出水在细胞中的存在形式和作用。 （2）说出无机盐在细胞中的存在形式和作用。 2、能力目标： （1）能联系所学知识解释生活中的现象。 （2）通过思考与讨论，培养学生的思维能力、与他人合作的意识和能力 3、情感目标： 能够关注人类健康，树立节水意识，理解人与自然和谐发展的意义 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下： 教学重点：水和无机盐在细胞中的作用 教学难点：（1）结合水的概念 （2）无机盐的作用 其次对学生进行分析： 二、学情分析 本节的授课对象是高一的学生 高中一年级的学生对无机物并不陌生，但对此理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认 识有待提高；同时高中一年级的学生在心理发展上呈现出思维活跃，肯动脑子，善于怀疑， 不满足现有结论，对一些问题能够提出自己的见解的特点。 根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再 从教法和学法上谈一下： 三、说教法和学法 （一）教法分析 本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。因此， 本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合以及多媒体辅助教学的直观教学法。 （二）学法分析 针对学生的知识基础、认知规律和心理发展特点，在学生的学法上可采用观察与比较、思考 与讨论、分析与归纳三种方法。 说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分 我将分为三个环节： 四、说教学过程 环节一：创设情景、导入新课 通过课件展示姚明为佳得乐做的一个广告，创设情境并提出问题：广告里面的广告词 “解口 渴，更解体渴”是什么意思呢？ 引发学生积极思考讨论回答，然后教师进行总结：人在做剧烈运动的时候，大量的流汗除了 丧失水分之外，还会丧失掉钠、钾、镁等无机盐和一些能源物质，解口渴是指补充水分，而 解体渴是指补充人体内的能源物质以及一些无机盐离子。水和无机盐都属于无机化合物。从 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 而导入新课。 环节二： 问题导学，探究发现 首先让学生回忆：细胞中的哪一种化合物的含量是最高的？ 接着课件依次展示水在不同生物，同一生物不同发育时期以及不同器官含水量的数据，引导 学生思考讨论回答后，教师总结。 设疑过渡：这是细胞中含水量的多少，而我们知道自然界中水的存在形式有气体、液体、固 体，那么水在细胞中以什么样的形式存在呢？ 指导学生阅读课本 35 面第二段。并完成相关比较的表格 教师总结讲解：其中结合水的理解可以结合例子：新鲜鸡蛋的蛋清中的水就是与蛋白质结合 在一起的结合水，所以结合水是细胞结构的重要组成成分，它赋予各种组织、器官一