八年级数学相似三角形的识别2.docxVIP

中考网 中考网 课题：相似三角形的识别 教学目标： 天河中学初二数学备课组 使学生经历操作、观察、猜想、分析、验证以及自主探索、抽象、概括、与他人合作交流的过程，探索相似三角形的识别方法。 通过探究活动,培养学生探索、观察、分析问题的能力 ,激发学生的学习兴趣, 获得成功的体验。 能够运用三角形相似的条件解决简单的问题，进一步发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理习惯和能力，规范学生的推理格式。 教材分析: 相似三角形在在教材中从几何的角度看学生处于一个新的认识阶段，其证明难度增大，随着知识前进到圆，很多知识都依赖于相似的理论。相似三角形的识别是本章的重点。本节我们安排了三个课时。 第一课时 教学目标： 通过作图、度量、计算、运用相似三角形的概念研究相似三角形的三种识别方法。教学准备： 三角板、直尺、圆规、量角器、计算器设计思路: 通过学生自主探索，合作交流的学习方式,让学生通过动手、动脑、操作、 观察和分析，自己提出猜想，然后验证结论，经历数学知识的形成过程。 设计说明： 本节课的一个难点是学生通过实际操作,画图,度量得到的.在画图,度量的过 程中,会发生误差,从而使事实有些出入,教学中应要求比较精确画图。为了突破这 个难点，加强这节课的可操作性，我们把九年级上册的”尺规作图”内容调整到这章书的学习中 ,经过三课时的学习 ,学生已经掌握利用基本作图作三角形的方法(包括已知三边作三角形 ;已知两边及其夹角作三角形 ;已知两角及其夹边作三角形.)，为这节课的学习做了一个铺垫。本节课学生将同时学习三种识别方法,让学 生先从整体上了解相似三角形的所有识别方法,练习的安排比较简单,第二课时再 进行循环、提高,在对比中学习,正确掌握识别方法。 教学过程: 环节  教学设计  设计意图 相似三角形的概念: 的两个三角形 相似. 复习引 入 几何语言: 如图，如果 提 F 通过填空的方 式，复习相似三角形 E D 的性质和概念，熟悉几何语言的表达，为本课学习做好准备， 进而提出本课研究的课题。 出 那么△ABC∽△ A?B?C? 问 提出问题:从以上概念可知,判断两个三角形相似,需要三个角题 相等,三条边对应成比例, 从概念识别相似三角形比较麻烦同学们能否探索出利用较少的条件,就能识别两个三角形相似的 方法? （一） 从角的关系看：  问题提出后, 教师应引导学生如何分 已知△ ABC ， 其中∠ A=87 o ， ∠ B=57 o ， ∠ C=36 o ， 类进行讨论研究 ,渗 AB=1.6cm,AC=2.2 cm，BC=2.6 cm， 1.求作△ A?B?C ?，使∠B′=∠B 透分类讨论的数学思想. 对于相似三角形的三种识别方法在安排上先从角的关系的，到边的关系，到 探 边角关系，这样的顺 索 观察：△ A?B?C ?与△ABC 是否相似？ 序比较符合学生的认 新 知规律，而且从探索 知 的难度上也是先简单 求作△ A?B?C ?， 使∠B′=∠B，∠C′=∠C 后复杂。 而对于每一个识别方法的探索，学生根据不同的要求准确 画出两个图形后，通 小组讨论： △ A?B?C ?与△ABC 是否相似？理由是什么？ 过直观感知和对比中 总结、提炼出准确结论，加深知识的理解 理由：已知∠A=87o，∠B=57 o，∠C=36 o，AB=1.6cm,AC=2.2 和感悟。 cm，BC=2.6 cm， 度量可得∠A′= ，∠B′= ，∠C′= ， A1B1 = cm， B1C1 cm， A1C1 = cm。 AB BC AC 计算: = = = 小组讨论部分, A?B? B C A C 教师应及时的引导学 ∴∠ ＝∠ ，∠ ＝∠ ，∠ ＝∠ 生用已学过的知识去 ? ? ? ? ? ? 说理, 小组讨论后派 ? ? ? ? ? ? ? ? ∴△ABC∽△ A?B?C ? 代表发言 , 交流验证 的方法. 探索前教师要鼓 结论： 对应相等，两三角形 励同学们先动手实 践，自主探究的基础 （二）从边的关系看： 求作△ A?B?C ?，使 A?B? =2AB， A?C? =2AC 上，再与小组同学合作交流，充分发挥小组合作学习的实效 性。 学生 探索过程中，教师巡视指导， 发挥教师组织者、参 观察：△ A?B?C ?与△ABC 是否相似？ 与者、指导者的作用 求作△ A?B?C ?， 使 A?B? =2AB  A?C? =2AC，B?C? 教材中先给出猜想. 然后让学生通过 ， =2BC 观察：△ A?B?C ?与△ABC 是否相似？理由是什么？ 作图验证。而本设计不同在于先让学生自己动手操作、画图、观察、感知,经历这些过程之后由