2023年人教生物《鱼》公开课教案.docx

第四节 鱼一、教学目标 1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。 概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 举例说明鱼与人类生活的关系。 关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。二、教学重点和难点 教学重点 通过观看鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。(2)举例说明鱼与人类生活的关系。 教学难点 通过“观看与思考”活动中鱼的呼吸的试验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。三、教学设计思路 教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度动身，说明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中， 引导学生通过“观看与思考”、“课外实践”等活动，来生疏鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼 的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。 考虑到学生刘鱼比较生疏，而且鱼的实物比较简洁获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”的教学，承受任务驱动的方式，引导学生结合观看提纲有目的地观看，在构建学问的同时留意学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，承受观看与试验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作沟通，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。 四、教学预备 教师预备 鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用 BTB 溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。学生小组的试验材料：水槽 1 个、活鲫鱼 2 条，每人一把放大镜、一支毛笔。 演示试验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。 学生预备 分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。局部学生帮助教师完成演示试验。 教学内容 教学 内容 教师活动 学生活动 教学意图 展现：天津极地海洋馆的图片，插 利用外乡资源 创设 放淡水鱼和海洋鱼的视频。 观看图片和视频。 视频引入，激发 情 学生兴趣，初步 境， 导人 课 引导学生说出视频中山现的鱼的 名称，列举自己知道的鱼的名称，并尝 试说小鱼的生活环境、特点及习性。 w W 思考并答复。 w.xK b 1. c o m 展 示 鱼 的 多 样性，引出本节课 题。 脊椎 脊椎 动物和无脊椎动物的概念 回忆前面学过的几类动物。 展现：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观看脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进展比较。 让学生尝试说出脊椎动物和无脊 椎动物的概念，推想脊柱的功能。 观看鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊 充分利用已有 椎骨。说出几种有脊柱和无脊柱的 学问和直观教具动物名称。 进展比较，明确思考并答复。 脊 椎 动 物 的 特点，为后续学习 做铺垫。 提问：多种多样的鱼都生活在水中，如 果我们人类到水中生活会遇到哪些问题，鱼有哪些适于在水中生活的特点? 结合学生的答复进展归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：靠游泳来猎取食物和防范敌 害；能在水中呼吸。 活动一：观看鱼的外形和运动 1．指导学生分小组观看鲫鱼，提示观看方法(由表及里)。 出示观看提纲： ①鲫鱼的身体分成哪几局部， ②卿鱼的外形响什么特点？是否有利于抑制水的阻力？ 结合已有学问和阅历，对教师 的提问进展分析、争论。 小组合作，依据观看提纲有目 的地进展观看，思考鱼适于水中生 鱼类 的主要特征 通过设疑启 发学生思维，引导学生明确生物圈中的各种生物都有与其生活环境 相 适 应 的 特点，引导学生探究鱼适应水生环 境的特征。 通过学案导 学，以任务驱动的方式，指导学生有 教学 教师活动 内容 ③鲫鱼休表有什么掩盖物，用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用? ④鱼的运动器官是什么， ⑤结合教构 20 页鱼的构造标注图，填写各鱼鳍名称。 ⑥鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗 ? 鲫龟哪些部位的肌肉最兴旺，还有哪些构造与运动有关? 指导学生进展沟通，适时补充。  学生活动 活的形态特征，并完成学案。 沟通自主观看的结果，尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征。  教学意图 目 的 地 进 行 观看，教给学生一种观看与学习的方法。 在小组合作的过程中，培育学生合作的力量， 观看、分析和总结的力量。 总结：鲫龟身体分头部、躯干部、尾部二局部，呈流线型．有利于削减鱼在水中游泳时遇到的阻力。体表有鳞片掩盖，鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有兴旺的肌肉， 对运动起着重要作用。鱼在水十通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。 活动二：探究鱼的呼吸 指导学生观看鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合? 提问：水流人鱼门后，会从什么地方流 鱼 类 出? 的 主 请学生帮助完成演示试验：用吸管把蔬要 特 菜汁渐渐滴在住口前约 1c