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高中化学微项目教学设计模式研究 摘要： 项目式学习相较于其他教学方式更适合发展学生的核心素养，但由于其学科跨度大、耗时长等属性而不能很好地与实际课堂接轨。2019版鲁科版教材创造性地设计了微项目学习活动，微项目学习既很好地继承了项目式学习的优势又规避了上述问题。为推进一线教师有效实施微项目教学，以2019版鲁科版教材中的微项目为例，探寻基于史密斯雷根模型的微项目教学设计模式，形成微项目的教学流程与环节教学策略，为微项目教学设计提供参考。 关键词： 高中化学； 微项目学习； 教学设计模式； 史密斯雷根模型 文章编号：2023中图分类号： G633.8 文献标识码： B 1 引言 项目式学习是一种系统化的教学方法，学生面临问题和挑战时，经由对问题的探讨及互动交流，精心规划任务及解决问题的过程［1］，使学生由被动接受的学习走向以问题解决为路径的主动探究［2］。目前传统的项目式学习对时间和空间的要求很高，需有足够的课时保障和资源支持，制约了其在实际课堂中的应用。为解决项目式学习的上述问题，同时发挥其对学生素养培养的优势，2019版鲁科版教材在各章节末引入了与本章所学知识紧密关联的微项目，这是从教材层面认可微项目教学方式的意义，更是一种创新。 微项目式教学是将传统项目式教学的真实问题转化为学科问题，以某一学科的知识为着眼点，并基于课标、生产生活实际及学