倡导德育工作“三融合”.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 倡导德育工作“三融合” 倡导德育工作三融合 德育工作理念与教育发展理念融合 我们常说,一个人的优秀,归根结底是人性的优秀；一个民族的伟大,归根结底 是人性的伟大。而人性的优秀和伟大,从一定意义上说就是德性的优秀和伟大。 德是一个人的品质,是一个人的思想,是一个人的行为,是一个人称其为怎样一 个人的根本所在。德不仅决定着一个人的命运,还决定着一个群体的命运、一 个社会的命运、一个民族的命运对于道德教化,我们的先祖曾经这样说： 德为国之基也。 一直以来,本溪市平山区坚持把德育工作放在实施素质教育的首要位置,秉承 每名学生都能成功,每名学生都能成人的学生发展观,遵循以人为本、与时俱 进、全面发展、力求实效的德育工作原则,凸显传承文明、追求优质、诚信办 学、和谐发展的教育理念,把德育工作理念与教育发展理念有机融合在一起。 德育工作运行与管理机制建设融合 实效性一直是我区德育工作的 核心追求。历经数年的探索与实践,全区德育 工作扎实推进,稳步前行,形成了完善的德育工作体系和运行机制。 建立德育评价机制 把德育工作过程与成效纳入学校教育质量考核评价范畴, 将德育作为年度教育 目标考核评估的重要内容,赋予其较高的权重分值。在每学 期初的开学调研、学校年度工作汇报上,德育工作都是必不可少的汇报内容。 强化德育干部和班主任队伍建设 开展有效的德育干部培训和拉练活动,创造 外出学习的机会,开展德育干部座谈交流、经验介绍等活动,提升其管理和实践能 力。班主任作为班级教育的管理者、组织者,对于实现教书育人的目的、提升教 育质量有着至关重要的作用,因此我区非常重视班主任队伍建设,实行班主任竞 聘上岗制度。每年的学校目标责任状检查,都对班主任进行多方面、全方位的考 核。定期选派优秀班主任到外省、市学习,取经归来后通过学习心得报告、移 植课等多种形式与全区班主任交流分享。 积极开展班主任讲师团活动 选取全区最优秀的班主任组成讲师团,让他们走 进校园传经讲道,把自己的典型做法和创新经验毫无保留地公之于众。有的班 1 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 主任还利用网络平台,建立教师博客、班主任博客,创新班级管理模式,有效拓展 了学校、教师与家长的沟通渠道。坚持开展班主任岗位大练兵活动,专门出台了 全区班主任岗位大练兵实施方案,借助这一活动平台充分展示班主任的风采,并 使其班级管理能力得到进一步提升。同时,向全体教师提出五有德育目标-有师 德,让学生喜欢；有知识,让学生敬佩；有爱心,让学生信赖；有责任,让学生学习； 有追求,让学生崇高。全员育人的要求使每位教师都成为德育工作的实施者、示 范者。 创新德育途径,走进学生心灵 先莫先于修德,乐莫乐于好善,这是 出 自先秦. 黄石公所著 的《素书》里 的一句话,它让我们明白 了,小到关乎一身、大到关乎万 物 的德育无处不在教育。 应该是发展人,而非限制人。树立科学的人才发展观,变 教育的选拔功能为发展功,能以学生的发展为本转变。 人才评价观念,承认并尊重 学生在生理、心理、个性等方面的差异,多方面、多角度、多层次地评价学生,不 是单一地从成绩的优良,还要从品行、能力、爱好等方面进行综合素质的评价。 创设育人载体,做 到三个结合,即与教学相结合,与实践活动相结合,与示范引领相结合,使 德育真正走进心灵,温暖生命。