语文人教版六年级下册20、真的诞生于一百个问号之后.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 真理诞生于一百个问号之后 一、概述 《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级语文下册的一篇小议论文。 课文的题目也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发 问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课 文一是让学生了解科学发现的一般规律—— “真理诞生于一百个问号之后”，从 中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学 习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 二、教学目标分析 （一）、知识与技能 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百 个问号之后”的含义。 （二）、过程与方法 能够通过小组合作学习三个事例，交流、表达反馈的课文学习过程中进一步 体验和感悟科学的精神； （三）、情感态度价值观 1、能够从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科 学精神； 2、学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 三、学习者特征分析 １、学情分析： 班级里34个学生都是农村孩子，他们的知识面较为狭窄，阅读水平参差不 齐，以致语文水平炯异较为明显，成绩悬殊较大。 2、学法指导： 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生 积极地发现问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性。同时调动学生的 非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问 题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。让学生懂得科学探索的过程及精神，从 而爱科学，用科学。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发引导法、小组合作法 等。 本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资 源，指导学生进行自主探索学习三个科学发现过程的事例。通过小组交流合作等 环节完成教学，利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高 学生综合能力，发展学生的想象力。通过引导学生理解课文内容，指导学生分角 色朗读课文，培养学生的朗读能力。重视让学生主动参与和互相学习，调动学生 的多种感官参与学习过程，强调学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主 动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智、感悟积淀的境 界。让学生懂得科学探索的过程及精神，从而爱科学，用科学。 五、教学资源与工具设计 1、多媒体教学课件； 六、教学过程 一、教学目标： 1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解 “真理诞生于一百 个问号之后”的含义。 2、懂得把“？”拉直变成“！”的含义，并理解作者这样表达的好处。 3、通过反复阅读，了解课文内容，理清文章写作思路，学习作者运用三个典型 的事例证明中心论点的方法。 二、教学重点： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百 个问号之后”的含义。 三、教学难点： 学习作者运用三个典型的事例证明中心论点的方法。 四、教学准备： 学生：查找与课文中相类似的事例。