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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 班级管理模式有哪些 4 篇 班级管理模式有哪些第 1 篇 班级是学校的一个细胞，学校工作方案的实施要通过班级管理来贯彻，因此班机管理 是学校教育工作的一个非常重要的环节。班级管理主要应做好以下几点。 一、切实履行职责，加强学生的学习管理 首先，管好学生的学习。学生的学习管理是学校人才培养的一个关键环节，是学校各 项有关学生管理工作的核心。其他学生管理工作都必须围绕这一核心来进行。一般地说， 搞好教学，提高学生的学习成绩主要靠课堂，但是对学生的教育、督导与检查是提高学业 成绩的重要条件。教师要深入到学生之中了解学生的学习情况，了解学生对待各门功课的 态度，了解学生是怎样学习的，学习的方法如何，从而有针对性地进行指导。不仅要教学 生怎样学，而且要学生知道为什么学，把今天的学习和明天的就业与实现自己的理想和抱 负密切结合起来，使学生由被动型变为主动型 ，有学习的压力和动力 ，有选择有 目的地去 学，真正掌握学习的主动权。 其次 ，着重培养学习的能力。随着社会的开展 ，知识的不断更新 ，学生踏入社会后会 面对更多新的需要学习的知识 ，因此学生在校期间不仅需要接受系统的专业理论知识 ，还 需要掌握学习的方法和技巧 ，即学习能力。 二、认真进行班级思想品德教育，培养德才兼备的一代新人 首先，看清形势 ，高度重视。教师不仅要重视对学生的文化科学知识教育，还要高度 1 / 9 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 重视对他们进行思想品德教育，这关系到社会主义现代化建设的成败。学校的德育教育活 动往往是以班为单位开展的，因此，班级德育要紧抓不松，常抓不懈。 其次，以身作那么，身体力行。教师和学生接触的时机多，时间长，彼此之间互相了 解，思想易于沟通，学生往往比拟信任教师，这为教师搞好班级德育工作创造了良好的条 件。教师的品德修养、工作态度，甚至一言一行、一举一动，都会对学生产生影响，因此 教师既要言传，更要身教。 再者，讲究方法，注重效果。对学生的品德教育要坚持 晓之以理，动之以情，持之以 恒，导之以行 。有些学生有错误的言行和不道德的行为往往是因为缺乏正确的道德认识 ， 所以，德育应从提高学生的道德认识开始 ，即晓之以理。动之以情，是因为学生在履行道 德义务的过程中 ，会遇到这样那样的诱惑和阻力，只有意志坚强、坚持不断 ，才能有真成 效。导之以行，是因为一个人的品德不能只停留在认识和口头上 ，只有在实践中表现出良 好的道德行为习惯 ，才算形成了优良的思想品德。 三、充分发挥班集体作用 ，造就整体素质较高的时代青年 首先 ，对班干部的发现、选拔、培养和提高。教师对班干部的选拔须有一个了解的过 程 ，通过对学生的观察 ，从中发现热心班集体活动、有一定工作能力和威信的积极分子。 随着班集体的不断开展，教师也应从提高学生自我管理能力出发 ，引导学生开展 自由竞争 ， 产生班长。不过 ，教师不仅要注意选拔好干部 ，更应较多地着眼于在工作中对他们的培养 和教育。教育班干部在各项工作中以身作那么，起模范带头作用 ，培养他们的集体荣誉感、 责任感 ，帮助他们克服工作中困难。对干部的缺点和错误 ，要及时给予批评帮助 ，与学生 一视同仁。 2 / 9 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 其次，确定班级的奋斗目标。教师要重视用目标来鼓励学生不断发奋进取。先制定班 级总目标，再制定阶段性目标，围绕总目标，分阶段、分层次地由低到高一个一个地确定 小目标，由此推进班集体一步一个台阶地提高。 再者，有健全的组织和严格的规章制度。教师要围绕学校制