提高地理中考复习有效性的策略（文化科学论文资料）.docVIP

提高地理中考复习有效性的策略（文化科学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：提高地理中考复习有效性的策略 2 一、地理中考复习课程存在的问题 2 （一）忽略重点内容 2 （二）忽略其趣味性 2 （三）忽略复习反馈 2 二、地理中考复习课程的创新策略 3 （一）制定复习目标与计划 3 （二）增强复习内容趣味性 3 （三）培养学生的读图能力 4 （四）定期进行练习与反思 4 三、结语 5 文2：浅谈提高地理课堂教学有效性的策略 5 一、提高备课有效性，引导教学形式的转变 5 二、选择相应的教学方法，提高学生兴趣 6 三、多媒体教学，辩证看待知识 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 正文 提高地理中考复习有效性的策略（文化科学论文资料） 文1：提高地理中考复习有效性的策略 一、地理中考复习课程存在的问题 （一）忽略重点内容 在地理中考试卷当中，其中包含的知识范围相对较为广泛，山脉、气候、地形等知识点，都是重点考察内容，占据较高的分值，对于相关知识点具有重要的支撑作用。在复习课当中，假如无法将这些重点进行逐一突破，并进行反复练习，复习效果并不如意。教师在复习课当中难以做到面面俱到，学生面临大量的知识点，极易出现记忆混淆，难以灵活运用所学知识解决相关问题。 （二）忽略其趣味性 在地理复习课当中，教师为在有限的时间内为学生讲解更多内容，习惯性在每节课的开始阶段就是进行知识讲解，并没有考虑学生的学习兴趣，以及主观能动性。另外，师生间缺乏必要的交流互动，导致课堂教学氛围死气沉沉，学生出现注意力不集中等情况。因此，在复习课当中教师应适当引入一些趣味性内容，提高学生的积极主动性，满足学生后期复习与学习的需求。 （三）忽略复习反馈 相比较而言，中考地理复习的课时有限，但所要复习的内容较多，导致复习时间十分紧张。部分教师为在有限的时间内为学生讲解更多内容，一味的追赶复习进度，在课堂教学中为学生扩充知识容量，没有考虑学生的复习效果，忽略学生的复习反馈。久而久之，不仅会影响到学生对基础知识的掌握，还难以提高学生的解题能力，所完成的复习任务相对表面化，但质量并不高。 二、地理中考复习课程的创新策略 （一）制定复习目标与计划 在部分学生的潜意识当中，认为地理只是一门副科，并没有给予其高度重视，在实际的复习过程中，将时间与精力都花费在了语数外等文化课上。因此，在开展地理复习课之前，教师应帮助学生树立正确的复习思路，在这一过程中充分发挥自身引导作用，根据自身实际发展情况制定合理的复习计划。因学生存在差异性，教师应鼓励学生积极向上一个层次努力，在班级内部营造和谐的学习氛围，培养学生养成良好的学习习惯。另外，为满足新课程改革的要求，教师应与中考的实际要求相互结合，并对学生进行全面分析，领悟考试的指导思想、考试方式与考试范围，以及考试内容与题型的比例等，综合分析过后，为学生制定一套可行的复习计划，逐一分解与细化各个考点，明确不同的考试任务与目标，为学生后期的学习与复习提供便利。 （二）增强复习内容趣味性 在地理中考复习过程中，学生存在急切心理，为提高考试成绩，在复习的过程中相对较为盲目，缺乏明确的复习目标。因此，为保证学生学好地理这门学科，应采取多元化的复习方式，提高学生的学习兴趣。面对中考复习课，部分地理教师并没有给予高度重视，甚至存在手足无措的情况。在地理教材当中，蕴含着许多丰富的知识点，部分知识内容十分有趣，既能够满足学生对未知世界的好奇，也能够加强地理与日常生活之间的联系，了解与地理相关的时政热点与焦点问题等。因此，教师在开展复习教学活动的过程中，应集思广益，有针对性的选择一些时事内容。例如，在解释长江三峡水资源丰富的原因时，从地理的角度进行解释，使学生感受到地理这门学科与现实生活之间的各种关联。在备课过程中，教师深入挖掘教材当中的趣味性内容，减少学生复习过程中的疲惫感。 （三）培养学生的读图能力 在地理中考当中，不仅会考察学生对基础知识的掌握，对学生的读图能力也提出了一定要求，要求学生根据图表当中所提供的信息，对其进行分析与研究。因此，在复习课当中，教师应着重培养学生的读图能力。首先，学生在面对图表的过程中，不应讨厌也不应厌倦，因试题当中的图表相对枯燥无味，极易使学生产生厌烦心理，教师应对学生进行正确引导，要求学生在读图时给予更多耐心与细心。其次，在读图的过程中还应做到有章可循，学生在读图的过程中缺乏严谨性，方式相对较为随意，在平日的复习课中，教师应反复强调读图技巧，根据不同图表的实际情况，对学生进行正确指导，根据一定顺序进行读图。最后，读图时还应做到眼手并用，鼓励学生尝试画出草图，尽管不够