《智力套环“金蝉脱壳”的制作》案例.docx

《 智力套环“金蝉脱壳”的制作》教学案例(2) 【教学内容】：〔科教版〕七年级《劳动技术》中 “技能体验 2 智力套环‘金蝉脱壳’”的第 1 课时 Ⅰ：教案 一、教学任务介绍 《智力套环“金蝉脱壳”》是上海市二期课改〔科教版〕七年级《劳动技术》“第三单元 金属丝工艺——自行车模型的设计与制作”中的“技能体验2”的教学内容。教材以金蝉脱壳为载体，要求学生进一步学习截断铁丝、靠模成型等智力套环“金蝉脱壳”的技能。“金蝉脱壳”的制作预备用两节课的时间完成， 本节课是其中的第一节课。 二、教学目标1.学问与技能 了解铁丝的特性，知道靠模成型铁丝的方法。 学会截断铁丝的技能和靠模成型的技能。2.过程与方法 在制作“金蝉脱壳”套环的学习活动中，体验争论、探究、制作、修正、沟通的学习过程，把握观看、思考、想象归纳等思维方法。 3.情感态度与价值观 树立安全意识，培育良好的操作习惯。三、教学重点与难点 教学重点 三个用铁丝靠模成型零件的制作。 教学难点 在铁丝靠模成型的过程中,保持铁丝的圆顺和铁丝首尾接口的平坦。四、器材与学习资源 教具：实物投影仪、多媒体课件、尖嘴钳、斜口钳、粗铁丝、铅笔、直尺学具：尖嘴钳、斜口钳、粗铁丝、铅笔、直尺 五、教学过程1.教学环节 情 境 引 情 境 引 入 讲 解 示 范 操作的 探究 装配与 调试 展现与 沟通 2．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 〔一〕情境 1．多媒体课件播放蝉鸣 1．倾听，思考并 激发学生的学习 引入 的音乐。 答复以下问题。 兴趣，使学生产 提问：这是什么动物的 生跃跃欲试的冲 鸣叫声？ 2．介绍“金蝉脱壳” 2．答复以下问题 动。 〔1〕提问：哪个成语与 “蝉”有关？ 〔2〕介绍“金蝉脱壳” 3．实物投影出示“金蝉 3．明确学习任务。 脱壳”，提出学习任务。 板书：“金蝉脱壳” 〔二〕讲解 1．引导学生看书 1．看书 劳技课的主要特 示范 2．介绍组成“金蝉脱壳” 2．答复以下问题并观 征是它的技术性 的零件 察金蝉脱壳的零 和实践性，因此， 〔1〕提问：“金蝉脱壳” 件 教师示范操作， 由哪些零件组成？ 对于学生学会技 〔2〕实物投影出示金蝉 能格外必要。 脱壳的零件 3．讲解截断铁丝的留意 截断铁丝时，由 事项：〔1〕左边同学负 3．学生听讲、记 于铁丝较长而且 责截断铁丝，右边同学 忆 有弹性，因此提 帮助。 出防止损害事故 〔2〕左边同学截断铁丝 的措施。 时，左手手指捏住铁丝； 右边同学也用手指捏住 铁丝，防止铁丝被截断 后“弹”出来伤人。 4．示范靠模成型 4．学生观看 〔三〕操作 用斜口钳截断铁丝的方 用斜口钳截断铁 探究学习可以培 的探究 法 丝的探究 养学生主动获得 1．出示铁丝、斜口钳 1．观看 学问的力量。通 过比较得出的结 2．提出探究的内容 2．知道探究的内 论，学生记忆深 〔1〕铁丝放置刀口的位 容 刻。 置 〔2〕斜口钳手柄加压部 教师巡察辅导， 位 〔3〕加压后没有截断的 可以了解学生的 学习状况，准时 处理 3．提出探究的要求 3．猜测哪种方法 调整教学策略。 〔1〕全班分成 A、B 两 更合理。 组 〔2〕同桌完成探究的内 容 4．讲解操作做法 4．操作体验 〔1〕铁丝放置刀口的位 置 A 组：上半局部 B 组：后半局部 〔2〕斜口钳手柄加压部 位 A 组：前部 B 组：后 部 加压后没有截断的处理 A 组：连续用力 B 组： 上下转动铁丝 5．巡察辅导 检查安全操作状况 觉察学习有困难的学生，准时赐予帮助。 6．下料 靠模成型的方法 1．出示靠模  探究 两组比较， 结论： 后半局部 两组比较， 结论：后部 两组比较， 结论：上下转动铁丝 6．用合理的方法对铁丝进展下料 靠模成型的方法 1．猜测哪种成型方法更合理、省力。 提出探究的内容 2．听从教师的讲 制作零件 3，使用 解和安排，知道探 靠模的作用 究的内容。 同样是圆形，零件 2 是否能用靠模成 型？怎样做效率更高？ 制作零件 1，怎样制作能使两个弧形大小全都？ 3．提出探究的要求〔同截断铁丝〕 4．讲解操作方法 制作零件 3，使用靠模的作用 A 组 手工成型 B 组 靠模成型 同样是圆形，零件 2 是否能用靠模成型？ 怎样做效率更高 A 组 靠模成型 B 组 手工成型 制作零件 1，怎样制作能使两个弧形大小全都？ 明白探究的操作方法 4．成型造作的体验 A 组 两个弧形分别制 5．探究 作 B 组 两个弧形同时制 〔1〕两组作品比 较，结论：靠模成 作 型能弯折特别的 5．巡察辅导 友情提示：〔1〕制作零件 3 用靠模中的小圆 〔2〕制作零件 1 前，用 外形 〔2〕两组作品比较，结论：制作细