对数函数及其性质教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 文档下载后可编辑修改打印 《2.2.2 对数函数及其性质》教学设计 教材分析 一 地位与作用 对数函数是高中数学继指数函数之后的重要初等函数之一，无论从知识角度还是从 思想方法角度对数函数都与指数函数有类似之处。 二 教学目标 【知识目标】1、理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质； 2、会求和对数函数有关的函数的定义域； 3、会利用对数函数单调性比较两个对数的大小。 【能力目标】1、通过对底的讨论，使学生对分类讨论的思想有进一步的认识，体会由 特殊到一般的数学思想； 2、通过例题、习题的解决，使学生领悟化归思想在解决问题中的作用。 【情感目标】学生在参与中感受数学，探索数学，提高学习数学的兴趣，增强学好数学 的自信心。 三 教学重难点 教学重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数图像和性质。 教学难点：底数 a 对函数值变化的影响及对数函数性质的应用。 四、教学过程设计 在对教材及学生全面深入了解的基础上，我设计了以下五个教学环节： 教学 问题与情境 师生互动 设计意图 环节 1 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 文档下载后可编辑修改打印 让学生很自然地从指 回顾复习： 师生共同回顾旧 数式过度到对数式。 1、指数与对数的相互转化 知识。 a N N b ； 清楚了函数研究的过程， b ＝ loga ＝ 2、回顾从初中到高中研究函数的过程 为对数函数的研究做作 好铺垫。 活动一： 师：给出引例，提 出问题 1。 引例 1、某种细胞分裂时，由 1 个分裂成 2 个，2 个分裂成 4 个，…….1 个这样 环节 的细胞分裂多少次后，得到细胞个 一： 数 x?你能否用细胞个数 x 把分裂次 创设 生：回答问题 1。 数 y 表示出来？ 通过在指数函数