互联网+背景下小学班主任德育工作创新与实践.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 互联网+背景下小学班主任德育工作创 新与实践 摘要：科学技术在日新月异的发展速度下，“互联网”技术逐渐趋近于成熟， 步入千家万户，形成“互联网”时代。“互联网”具有丰富的教学资源和空间便 利，逐渐应用于教育领域，小学班主任要紧跟时代，提高自身思想高度，积极将 “互联网”技术运用于德育工作中。本文从整合网络资源、构建沟通平台、构建 教学平台等四方面探究互联网+背景下小学班主任德育工作创新与实践策略。 关键词：互联网；小学；班主任；德育；工作 引言：班主任是班级的管理者和组这这，德育工作是班主任班级管理的重要 组成部分。“互联网”背景下，班主任德育工作迎来新的转机和挑战，在“互联 网”背景下探究德育工作的创新、实践策略是班主任重要工作内容，班主任要积 极探究“互联网”在德育工作中的应用方式。 一、运用网络整合德育资源，拓展学生德育知识 当下班主任德育工作的开展，德育知识的渗透或教育多枯燥、乏味，更偏向 于说教，以统一德育教学、统一管理为主要德育工作模式，学生的班主任德育工 作中处于被动接受地位，忽视学生主观能动性和个体差异性，他们思维缺乏调动， 导致学生对德育知识难以深刻记忆和理解，班主任缺乏对学生情感、困难、感受 的了解和把握，未能贯彻落实因材施教原则，难以发展学生个性 。随着 “互联 [1] 网”的发展和普及，为小学班主任德育工作带来转机，“互联网”能够突破时间、 地点、空间的束缚，为学生学习德育知识和班主任开展德育活动带来巨大便利， 同时，“互联网”具有资源共享化特点，班主任在德育工作中，要灵活、巧妙的 运用这一特点，搜集生动形象、爱国主义、道德法制、生命健康、公共安全规则 等内容教学资源，将趣味性、丰富性的德育资源经过筛选、整合、整改通过视频 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 的方式展示给学生，为学生提供学习、实践的学习资源，提供他们德育意识和道 德品质。 例如，班主任可以在网络搜集普法短视频、弘扬爱国主义的短视频等。随着 “互联网”的推广和应用，短视频平台如雨后春笋，短视频文化更具多样性和丰 富性、趣味性，部分短视频以人为演绎、动画剪辑、制作等方式将德育知识、道 理、内容蕴含在其中，班主任要把握住这部分教育资源，利用学生对短视频的兴 趣通过整理、整合等方式展现给学生，作为班主任德育工作的补充和延伸。同时， 班主任也可利用学生对短视频的兴趣在班级成立短视频小组，利用学生课余时间 组织他们创编德育短视频剧本并且进行拍摄，利用短视频平台成立班级德育短视 频账号，促使学生在创编剧本的过程中更加深入的理解德育内容和应用德育内容， 通过短视频拍摄增加德育工作开展的有效途径。 二、借助网络构建沟通平台，提高德育渗透效率 传统教学下，班主任德育工作通过黑板报、学校橱窗、文化长廊、评比台、 班级学习角、手抄报等方式开展德育工作，对学生德育内容、知识的渗透具有一 定有效性，但局限于校园内，仅适用于德育内容的渗透，缺乏对学生的针对性， 具有一定局限性。在“互联网”技术发达的社会背景下，班主任可以利用“互联 网”技术开展德育工作，增加德育工作开展途径和方式。 例如，班主任可以利用“互联网”中建立“班级聊天室”，邀请家长和学生 共同加入，可以针对学生在学校的情绪、学习状况、学习状态等方面要请家长和 学生共同探讨，明确学生心理问题，如考试成绩与努力不匹配、人际关系问题等 方面的心理问题，班主任可以学生心理问题，具有针对性的对学生情绪和感受进 行引导