2023年小学研训一体化工作要求.docxVIP

PAGE PAGE 2 小学研训一体化工作要求 　　研训,一体化,要求]相关内容在日常工作中常常需要参考借鉴，下面是我帮大家整理的学校研训一体化工作要求，仅供参考其相关内容与写作格式，大家一起来看看吧。  　　屯东学校研训一体化工作要求  　　一、什么是研训一体化？  　　研，就是教研，从主体看，可以是特地的教研部门，可以是学校，也可以是老师个体。从内容看，指全部的教育教学讨论、教育科学讨论、老师培训机制与培训内容讨论等活动。重在解决现实教学中存在的真实问题或老师在现实教学中遇到的疑难问题，它是以问题解决为指向的。  　　训，就是培训，从主体看，可以是特地的培训机构、任职学校和老师个体。从内容看，是指依据教育进展的现实和将来需要，遵循在职老师成长规律，有目的、有方案、有组织地引导受训老师素养全面提高的活动。旨在促进老师专业素养的提高，它是以专业进展为指向的。  　　一体，是指研训二者有机整合形成共同体。详细说来，是指训与研主体的融合，内容全都，形式合一，即训中有研，研中有训。   　　研训一体化狭义的说法是:教研工作和师资培训工作一体化。广义的说法则泛指教研、科研和师训等工作之间的联系和合作。今日我们提的研训一体化是具有南宫特点的研训一体化，详细内容是：  　　在教育局领导下进修学校和教研室各取所长，整合优质的教学讨论和师资培训资源，协调统一成为研训共同体，使教研室和进修学校在研训方面职能结合，优势互补，形成最大的合力来提升老师教学技能和专业进展水平，为教育教学质量提高服务的工作模式。其特点有三个：  　　1、共同性：指老师培训与教学讨论的内容与目标是全都的，即讨论的问题从教育教学实际中来，培训也针对讨论的问题而绽开，目的都是一样的，都是为提高老师技能，促进老师专业进展，提高教学质量服务。  　　2、互补性:指进修学校擅长于教学理论、课程设计、班级授课和教学管理等方面老师培训;而教研室则在教学讨论、教学指导、课程改革、实践阅历等方面优势明显。两者结合，使教研室同时具有教育教学讨论与老师培训的双重任务，教研员同时成为进修学校的兼职老师，增加进修学校师资力气。进修学校同时担当教研任务，进修学校老师同时成为教研室的兼职教研员。增加了教研室的教研力气，实现了互帮互助，共同提高。  　　3、整合性:指进修学校与教研室的紧密结合，使得进修学校的微机室，多媒体教室、语音室、图书馆、老师的培训阅历等教学资源与教研室的教科书、教参资料、教研员的教研技能等教研资源充分结合，实现了有形资源和无形资源的有效整合。充分发挥了资源共享的作用。  　　二、为什么搞研训一体化?  　　当今社会对老师素养的关注达到了前所未有的程度，要求老师的专业进展，实现学科专业化和教育专业化。学科专业化主要实行学历培训的方式，而教育专业化就不能简洁地采纳学历培训的方式，而是主要通过教学实践、讨论和培训等途径共同发挥作用。离不开教育理论学习和培训的基础作用，也离不开教学实践熬炼和教学阅历的积累。目前，老师培训内容以通识类为主，培训形式单一，缺乏一线教学指导阅历，对老师专业进展的促动意义不大，培训效果不够明显。  　　教研室的教研员新人较多且参与教研工作时间较短，对教学指导力气较弱，专业指导力量有待提高。基于以上实际状况，为了有效开展教研活动和师资培训工作，急需教研室和进修学校紧密结合，采纳捆绑式形成研训共同体，创新工作方法，实行研训一体化工作模式，全面开创教学工作新局面。  　　三、怎么进行研训一体化工作？  　　（一）健全组织机构  　　1、教育局要成立研训一体化工作领导小组，统筹领导、协调、检查、督促此项工作，要不定期深化基层单位、深化课堂，督查研训一体化的实施进展状况。  　　2、组建一支市级研训一体化的研训队伍。该队伍由教研室教研员和老师进修学校的老师组成，其成员通称为研训员。每个研训员都是一岗双责，其职责是既担当全市中学校教育教学讨论工作，同时又担当全市中学校老师的业务培训和指导工作。  　　3、各学区、市办学校也要组建一支由一把手牵头，主管业务校长主抓，学区教研员（市办学校教育主任）和学科骨干老师组成的研训一体化队伍，切实搞好本单位的送配和校本研训工作。  　　（二）加强业务培训，提高研训质量  　　本学期主要做好三个培训：  　　1、对市级、乡级研训人员进行业务培训，提高研训水平和技能。2、对教育主任和教研组长培训，提高校本研训质量。3、对老师的课堂教学技能和教学理念培训。每次培训都要结合教学讨论与课堂实践，有研训员共同进行。  　　（三）建立研训试验学校，大力开呈现场研训  　　建立研训试验学校。研训试验学校主要担当与教学实践有关的研训任务，如