高中生物 基因指导蛋白质的的合成说课稿 新人教版必修2.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 课 题 第四章 第 1 节 遗传信息的转录 （一）教材地位：本节课选自高中生物必修二《遗传与进化》第四章《基因指导 蛋白质的合成》一节。是在明确基因、DNA、染色体之间的关系的基础上，进一步 理解“基因是如何起作用的？”为遗传信息翻译的学习做铺垫，是从根本上帮助 学生理解遗传与变异的本质，更是联系微观世界和宏观世界的桥梁。 （二）教学目标： 知识与技能：1、了解RNA 的种类和作用。 2、掌握遗传信息转录的过程。 教 材 过程与方法：1、通过DNA 与 RNA 的对照掌握类比的学习方法。 2、运用课本插图和多媒体动画展示，培养学生读图的能力，提高分 析、类比归纳的能力。 情感态度与价值观：情感方面注重培养学生：在生物学理论中结构与功能相适应 的观点 （三）教学重点 遗传信息转录的概念及过程 （四）教学难点 遗传信息转录过程中的碱基计算。 教 法 教师的过程式教学与学生的探究式学习相结合。 学情分析：学生已经掌握 DNA 分子的结构、DNA 的复制、DNA 和 RNA 的区别，但存 学 法 在缺陷，具体表现在：概念、过程不清，获取信息和综合分析的能力 不足，因此应该注意对学生学法的指导。 学 法： 自学法、讨论法、归纳法。 教学过程 教师组织和引导 学生活动 教学意图 1.基因与 DNA 的关系？ 一、复习导入 2.基因与生物性状的关系？ 承上启下作用 3.基因与染色体的关系？ 学生思考，并 回答 相 关 问 生物的性状是由蛋白质来体现的，基 题 因控制生物的性状，就是通过指导蛋白质 的合成来实现的。 用心 爱心 专心 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 二、新课讲授 基因的表达 讨论思考：在 活跃学生思维 DNA 和蛋白质 问题 1：基因（DNA）在细胞核中，而蛋 之间，存在一 白质的合成是在细胞质的核糖体上进行 种 中 间物 质 的，在细胞核中的基因如何控制在细胞质 以充当信使 中的蛋白质的合成呢？ 1.RNA适于作 问题2： DNA 信使的原 为什么 RNA 适于作 DNA 的信使？ 进行探究性 设置问题情境，达 因 复习旧知：两种核酸（DNA 和 RNA）在基 学习 到解疑的目的 本单位、化学组成、结构、分子大小等方 面的区别。