山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 基因突变和重组说课稿 新人教版必修2.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 《基因突变与基因重组》说课稿 各位评委老师好！ 今天我说课的课题是《基因突变与基因重组》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和 板书设计五个方面来对本部分内容进行剖析。 首先进行教材分析，先来谈一下教材的地位与作用 。 1、教材的地位和作用 该课题是高中生物人教版必修二第 5 章第 1 节的内容，是市整合教材必修二第 3 章第 1节的内容。通 过前面章节的学习，学生对“基因的本质及基因如何控制性状”等问题已有了基本的认识，为学生探究基 因突变与生物性状的关系提供了知识上的支持。通过必修 1 《细胞的癌变》一节的学习，为学生理解基因 突变打下了基础。通过《减数分裂和受精作用》及《基因自由组合定律》的学习，为理解基因重组做好了 铺垫。作为可遗传变异的两个重要来源，又为后面学习《育种》和《进化》奠定了基础，因此，本课题起 到了承前启后的作用。 基于对教材的分析和理解，结合高二学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标。 2、教学目标 知识 目标： ①举例说明基因突变的特点和原因。 ②举例说明基因重组类型。 ③理解基因突变和基因重组的概念及意义。 能力目标： ①通过对镰刀型细胞贫血症及食道癌病因的分析，学生逻辑推理及归纳总结能力得到很大的锻炼。 ②运用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型及与生物性状的关系，培养学生分析、处理信息 和解决问题的能力。 ③通过指导农业育种，培养学生理论联系实际的能力。 情感目标： ①通过分析癌症的可能病因，培养学生的健康意识和生命意识，形成积极向上的人生观 ②通过小组合作学习，培养学生合作、参与的精神。 在把握好教材的基础上，依据课程标准我确定了以下的教学重点和难点。 3、教学的重、难点及确立依据 教学重点：基因突变的概念、特点及原因。 依据：基因重组的类型及实质在前面学习减数分裂和自由组合定律时已经涉及，因此在本节教学中不 再列为重点内容。 教学难点：基因突变和基因重组的意义 依据：难点在于能让学生体会出这两者意义上的区别：基因突变能产生新的基因，能使生物产生出前 所未有的新性状 ；而基因重组不产生新基因，但可以实现基因的重新组合，导致子代性状的多样化。 突出重点及突破难点的策略我将在下面的教学过程中具体体现，接下来进行学情分析。 1 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 二、学情分析 不利情况：由于没有学习《现代生物进化理论》，学生理解基因突变和基因重组与生物进化的关系， 有一定困难。 有利情况：通过前面章节的学习，学生对“基因的本质及基因如何控制性状”等问题已有了基本的认 识，为学生探究基因突变与生物性状的关系提供了知识上的支持。通过必修 1 《细胞的癌变》一节的学习， 为学生理解基因突变打下了基础。通过《减数分裂和受精作用》及《基因自由组合定律》的学习，为理解 基因重组做好了铺垫。 为了突出重点，攻破难点，让学生更好的完成本节课的学习目标，我再来谈一下本节课的教法和学法。 三、教法和学法 指导思想：以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是被动接受知识。 1、教法：在重点知识的处理上，我采用问题探究式与启发式相结合的教学方法。通过创设情境和引 入循序渐进的问题放手让学生自主探索。为突破难点，我会及时为学生搭建问题平台。 2、学法: 由于本节课有部分知识抽象难懂，我指导学生运用小组讨论法，观察对比法，图文结合法， 理解识记等方法来展开学习活动。 下面我重点谈一下本节课的教学过程。先说一下大致的思路：为了给学生创设一个轻松愉快的学习环 境，我把课堂变成《问题吧》，我和学生组成的研究小组相互配合，来解决大家提出的问题。在这里学生 不再是被动的知识接受者，