“部编本”语文七年级下册教材简介及阅读教学策略.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 生活之源不绝，语文之树常青 ——“部编本”语文七年级下册教材简介及阅读教学策略 要真正了解这套教材的特点，首先还是要对传统语文教材进行一些比较。几千年来，除 了《三字经》、《百家姓》、《幼学琼林》、《笠翁对韵》等简单的识字课本外，基本上没有一本 真正的母语教材，诸子百家，儒家经典基本上就充当着母语教材的角色。后来虽然也有过《唐 诗三百首》、《昭明文选》、《古文观止》等选文式读本，但也不是真正意义上的语文教材。 应该说，这次教材修订，既是对十年课改的总结，也是对十年课改的反思。凡是被实践 和经验证明走对了的，都在这套教材中得到了强化和巩固，凡是被实践和经验证明有欠缺的， 都在这套教材中得到了补充和修正。就我个人对这套教材的印象，可以概括为如下一些方面： 这套教材，既有传统语文教学的成果，又有新课程改革的经验；既有经典文本的呈现， 又有教学方法的引领；既有 “双线组元”的单元设计，又有 “三位一体”的阅读体系；既 有连贯的写作系列，又有完备的助学系统；既强调了工具性，又体现了人文性；既凸现了 学得，又照顾了习得；既重视了读写，又带动了听说……总之，我们今天所面对的这本书， 已不完全是传统意义上的读本或教本，而更多的是课程意义上的操作手册或行动指南。每 一个语文老师必须认真钻研，全面了解，做改革的先锋，做教学的主人。 我们先来看“部编本”语文教材的结构体系。 （六线并行） 1.阅 读：双线组元。（“内容主题”线，“语文素养”线。） 2.写 作：独立专题 。 3.综合性学习：三个系列 。 4.名著导读：聚焦读书方法。 5.课外古诗词诵读。 6.补 白：知识补给站 每册６个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排“综合性学习” “名著导读”“课外古诗词诵读”“知识补白”等栏目。 阅读，每单元 4 课，全套书 144 课，共编入 193 篇课文 （一课内含多篇的，均以单篇计 算）；写作，每册安排 6 个专题，全套书共 36 个专题；综合性学习，七—八年级每册安排 3 次，九年级安排 2 次，全套书共安排 16 次；名著导读，每册安排 2 次，共安排 12 部中外名 著的阅读；课外古诗词诵读，每册安排 2 次，每次选入 4 首古典诗词，共编入 48 首。 作为拿着教材实施教学的一线教师，要想真正用好教材，用活教材，用足教材，除了深 入了解教材的编写体例和课文特点之外，更应该深入领会教材的编写意图及课标精神。 下面我用问题的形式，分别从教材特点 （是什么），课标依据（为什么），教学建议（怎 么办）三个角度就 “部编本”的几条线索的编写意图做一些解答和说明。 一、什么叫“双线组元”的结构？“部编本”为什么要采用“双线组元”的结构？“双 线组元”的效果如何？ “部编本”在结构上的明显变化，是采用了 “双线组元”的方式。每个单元的课文，大 致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的显性线索，但又不像以前的教材那样给予 每个单元的主题明确命名，同时又有另一条线索，即叫“语文素养”的各种基本要素（知识 点，能力点，训练点），由浅入深，由易及难，分布在各个单元的知识短文、课文导引和习 题设计之中。 （一）、有关教材的主题系列。 说是 “双线组元”，其实是 “七线并行”，篇幅如此逼仄，涉猎如此繁多，似乎要把语文 1 / 16 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦