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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 第一章 概 要 教 教育学研究 对象 育 学 特点： 的 中 国 ： 产 萌 芽 孔、墨、道 阶段 生 外：苏、 和 柏、亚 发 特点 展 教 育 学 的发 生阶段 （各阶段的 创 立 特点，代表人物， 观点，著作） 各 代 表 人物及学说 马 克 思 主义教育学 发 展 阶段 当 代 教 育学 已考：中国：蔡元培、梁漱溟、王充 外国：夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、康德、巴班斯基 预测：中国：孔子、陶行知、晏阳初、陈鹤琴、黄炎培、杨贤 江 外国：卢梭、洛克、斯宾塞、布鲁姆、布鲁纳 重点人物:夸美纽斯，赫尔巴特，杜威 1 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 第一节 教育及其产生与发展 一、教育的概念 1、概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与 社会生活经验的一种途径。 2、教育一词最早出现在《孟子 尽心上》的得天下英才而教育之，三乐也” 3、广义的教育：社会教育、学校教育、家庭教育； 狭义的教育：学校教育（学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基 本条件是生产力的发展和文字的产生） 4、教育的本质属性：有目的地培养人的社会活动。 5、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性 6、教育的起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说 二、教育的构成要素 1、基本要素：教育者、受教育者、教育影响