浅谈在职业指导中培养高职生职业能力（教育学论文资料）.docVIP

浅谈在职业指导中培养高职生职业能力（教育学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈在职业指导中培养高职生职业能力 1 一、培养适应性，拓宽学生的择业范围 2 二、因材施教，改进职业指导课教学 3 三、注重个性发展，改革教学方式方法 3 四、加强师资队伍建设，提高教育教学质量 4 文2：在数学问题解决中培养高中生的创造性思维 5 一、培养反思意识，开发元认知能力 5 二、发挥联想功能，培养创新意识 7 1.形似性联想。 7 2.类比性联想。 7 3.相似性联想。 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 正文 浅谈在职业指导中培养高职生职业能力（教育学论文资料） 文1：浅谈在职业指导中培养高职生职业能力 高职学院的职业指导是提高育人质量的重要环节，是一个对高职生思想和素质教育的过程。由于科技的迅猛发展和职业边界的逐步模糊，社会职业岗位的内涵与外延处于不断变化之中，因而高职毕业生不仅要有能胜任某一职业岗位具体的能力，还应具有相应职业领域的能力。这就要求高职学院职业指导不仅仅是给予高职生在临毕业前进行求职找工作的帮助，更重要的方面还在于促进高职生在整个大学教育阶段的职业意识、职业道德、职业心理与职业行为的形成与发展，对高职生择业观和可持续发展的全面培育，帮助高职生提高择业能力、执业能力和适业能力，更好地适应社会经济发展的需要。显然，高等职业教育的人才培养模式正从原先单一的技能型向以综合职业能力为核心的多元整合型发展，呈现出学科本位-能力本位-人格本位发展的总趋势。 一、培养适应性，拓宽学生的择业范围 选择职业是人生的一大课题。对高职毕业生而言，择业是其走向社会、独立生活的关键一环，被誉为人生的一大选择。高职生的择业观念与行为不过是其价值观念的集中反映。随着时代和社会的变迁以及市场经济的发展，高职生职业价值观在不断发生变化，呈现出鲜明的时代特征:高职生在择业时的竞争意识明显增强，自我意识更加突出，功利色彩日益明显，并呈现出多样化发展趋势。 随着国家人事制度和劳动就业制度的改革，高等职业教育确实需要认真思考建立一个怎样的就业指导机制，以确保高职毕业生能适应人才市场的竞争。各地和各高职学院经过多年的实践探索，在这个问题上虽然有了一些初步体会，但还没有总结出成熟的、规范的和带有普遍意义的制度及其有效的机制。目前盛行的先就业、后择业的职业指导思想，虽在一定程度上缓解就业压力，减轻了高职学院的分配负担，但从长远来看，这种倾向并非长久之计，作为以提高高职生职业能力为主要培养目标的高职学院，只有真正认识到高职毕业生择业、执业和适应的重要性，职业指导才能真正走进学校，进入课堂，成为高职学院教育的重要组成部分，相关职业适应性培养才能作为高职学院人才培养的重要内容。高职毕业生进入社会时需要的是首次就业的职业能力;在己有的工作岗位上需要的是胜任现有工作的职业能力，并在工作过程中能够具有提高工作水准的职业能力;为适应主观愿望和客观变化要求，能够实现转换新工作的职业能力。因此，高职学院注重培养学生的职业能力，不仅要解决适时应岗能力问题，而且要为不可预测的将来培养转变职业的能力，这就要求高职毕业生不能只适合于较窄的职业岗位(群)，应有较强的就业弹性和工作适应性。培养一专多能的高职毕业生，增强学生的职业适应性，高职学院要主动与社会携手，与相关的部门及服务机构做到信息资源共享，举全社会之力来做好这项工作，学生的适应能力增强了，相应的毕业生的择业范围也拓宽了，社会需求与人才培养方面的矛盾将能有效地减轻，先就业、后择业现象所带来的频繁跳槽及其造成的社会资源浪费也能极大缓解。 二、因材施教，改进职业指导课教学 目前高职学院职业指导教材主要介绍职业规划和面试指导等方面的内容，对培养学生的执业能力和适业能力方面缺乏，因此，高职学院要加强和改进职业指导课教学，系统讲授现代社会职业和高职生个性特点的基本知识，对学生的不同时期和不同对象要因材施教，加强案例教学，使理论知识客观实际做到有机统一，培养学生的创新能力使学生勤于分析善于思考，培养独立解决问题的能力;积极引导学生在注重市场导向作用的前提下，更要关注自身的个性发展特点，强调兴趣、性格、能力、潜能在择业中的作用，让学生懂得经过努力可以培养兴趣、完善性格、提高能力、挖掘潜能;引导学生关注与本专业对应职业群及相关职业群的影响和演变趋势、自主择业和竞争上岗的特点，加强对高职生职业生涯规划、确定职业定向、培养职业意识、提高职业能力等未来可持续发展要素上的引导，引导高职生根据自己的兴趣和能力，在本专业对应的职业群或相关职业群中选择比较适合自己的职业，使高职毕业生能更好地适业和乐业 三、注重个性发展，