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《湖心亭看雪》教学设计18篇 《湖心亭看雪》教学设计1 【教学目标】  〖学问与技能〗  １、朗读课文，落实字词，理解文意，当堂成诵。  ２、学习白描手法，了解这种写作方法的基本特征。  ３、认真品读课文，体会语言的精妙，感悟的思想感情。  〖过程与方法〗  自主、合作，探究。  〖情感看法与价值观〗  本文展示了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活看法，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。  【重点与难点】  重点：  １、赏析雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。  ２、把握文章运用的白描手法。  难点：  理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。  【教学预备】  多媒体。  【教学过程】  一、导入  大家知道我国散文史上什么时候成果最引人注目吗？  先秦和唐宋时期，如先秦诸子和唐宋八大家。明清小品也占有一席之地。它如开放在深山石隙间的一丛幽兰，虽无灼灼之艳，却自有一段清高拔俗的风韵。  二、学生介绍张岱及明清小品  三、朗读课文  １、请同学结合书下注音自由朗读课文，把语音读准，语意读顺。  ２、听录音，学生学读，尽力依据文章意境理解文意。  ３、自主研读课文，理解文意，如有不懂，请教旁边同学。还不能解决的，划出来。  ４、集中问题，全班沟通。  可能的问题：  １、痴：  ⑴对张岱最准确的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐，〔痴迷于天人合一的山水之〕，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。  ⑵“痴〞表现了美妙的情趣，对生活的喜爱。  ⑶“痴〞在中国艺术中，常被用来指创作中最动人，最不行解，执着而又专注，到了浑然忘我的那种情境。  ⑷从文中看，你认为痴在哪里呢？从哪里可看出他的痴呢？  “独〞：充分展示了遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。  “绝〞传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。  “强饮〞，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人却不行不饮。  〔配乐朗读〕  ２、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。  ⑴只有〔淡淡〕的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中人两三粒而已。  ⑵量词替代：  “艘〞与“叶〞，有轻读、漂泊感。  “痕〞换成“横〞“乐〞。  写景的文字，假如是一幅画的话，是哪种画？  ⑶文字如此简洁通透，寥寥几笔，传达出景物的形与神。这就是白描手法，假如是一幅画，你认为是哪种画？  写意山水画。  想象一下这幅画，用几个词概括西湖雪景特征〔我们用这个词来形容一下雪景特征〕空阔、静寂、悠远脱俗、空灵。  ⑷为什么对这样的雪景如此痴迷呢？〔悠远脱俗是这幅画的精神，也是所推崇的人格品质，这对人与自然在精神上到达统一和谐。〕  文人如此钟情山水，是因为大自然的.全幅生动的山川草木，云烟明晦，才足以表现我们胸襟里蓬勃无尽的灵感气韵。  〔背诵这几句〕  ３、叙事：  意外遇到两个赏雪人而惊喜，随之而来的分别不免伤感。心情的一波三折都与“看雪〞有关。是看雪行动的延长，将人与景有机地结合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。  张岱的文章写景，同时也写欣赏景物的人及其感受。  ４、背诵：写景几句。  四、总结  张岱的小品可谓名副其实的小品，它笔墨精练，风神绰约，洋溢着诗的意趣，颇似唐人绝句。今日我们只略饮一勺，略知其味。请大家回家选读张岱的《不二斋》抄在综合本上。  《明清名家小品精华》 Ｐ５８５  与柳宗元《江雪》比较  〖板书〗  景：空阔，静寂，雅洁 和谐统一  情：孤傲，不流世俗〔脱俗〕  痴、痕、点、芥、粒 言简意丰 《湖心亭看雪》教学设计2 【教学目标】  1.积累文言词汇，培育古文的阅读理解能力。  2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。  3.体会人物语言的妙处，感悟的思想感情。  【教学重点】  背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。  【教学难点】  理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的`关系。  【课时支配】一课时  【教学流程】  一、激趣导入  (请学生先沟通自己积累