最值与导数 教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 函数的最大（小）值与导数教学设计 一、教材分析 本节主要研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和简单实际应用，在这节课的基础上，学生将会掌握求更多的函数的最值，运用本节知识可以解决科技、经济、社会中的一些如何使成本最低、产量最高、效益最大等实际问题。这节课集中体现了数形结合、理论联系实际等重要的数学思想方法，学好本节，对于进一步完善学生的知识结构，培养学生用数学的意识都具有重要的理论价值和现实价值。 由于高中阶段对用导数求可导函数在闭区间上的最值的方法不要求作严密的理论推导，这一方法主要可以由学生通过对函数图象的观察、归纳得到，通过具体习题达到训练的目的。 二、学生分析 学习本节课时，高二理科学生已经会求某些函数的最值，并且已经掌握了性质：“如果是闭区间上的连续函数，那么在闭区间上有最大值和最小值”，且会求可导函数的极值。高二理科学生的计算能力、理解能力、探究能力都相当成熟，所以本节内容可以培养学生的探索精神，让学生体验自主学习的成就感。教学的设计内容是根据本班学生的特点设置的，本班学生是理科班中的重点班，学生的基础与数学综合能力都比较好，也有一定的数学思维能力，所以选题的设计主要涵盖基础（课本练习与例题改编）和能力提高（如最大值、最小值的应用题型——恒成立问题） 三、教学目标 知识和技能目标 1、进一步明