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《分数的产生与意义》教案 鞠姣姣 教学目标： 1、结合具体情境，了解分数的产生，理解分数的意义。认识分数单位，知道分数是由分数单位组成的，能说明一个分数中有几个分数单位。 2、理解单位“1”的含义，通过具体实例进一步理解并掌握分数的意义，巩固单位“1”的概念。 3、在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。在理解分数含义的过程中，注重生活与数学的密切联系。 教学重点： 理解分数的意义。 认识分数单位，知道每个分数的分数单位。 教学难点： 1、理解单位“1”。 2、理解分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。 教学准备： 教具：课件、彩色糖磁扣。 教学过程： 一、体会分数产生的意义 1、用已有知识揭示主题 三年级我们对分数有了初步的认识，这节课我们继续研究有关分数的知识。 2、揭示分数产生的意义。 师：在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（教师用课件展示古人测量的情况。） 师：在我们的日常生活中平均分配一些东西，常常会遇到不能用整数表示的情况。课件出示教科书P45下面的插图：两个小朋友平分一个西红柿、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 师：每人平均分到几块月饼？几包饼干？ 师：像这样在测量或分物体时，往往不能得到整数的结果，就产生了分数。 二、举例探究分数的意义 1、动手操作。 师：前面我们学习了，你们能用自己的方式，如用折一折、