部编版七年级语文上册《猫》PPT课件(第2课时.pptx

猫;1.学习本文欲扬先抑的表现手法，体会作者的情感。 2.学习文章叙事手法、首尾呼应和借物抒情的写作方法。（重难点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。;同学们，上一节课我们学习了《猫》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者抓住特征，描写生动和心理描写细腻真实的写作方法与运用第一人称叙述，引起读者共鸣的效果。;1．感知课文，了解课文内容 通过叙述我家三次________，最后猫都无一例外地_________的经历，真切地表现了作者复杂的内心情感。 2．了解文章结构课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分____________。 第一部分写____________的故事。第二部分写活泼可爱的第二只猫____________的故事。第三部分写第三只猫的亡失让我____________。;第一只猫死后，“我” 安慰三妹说:“不要紧，我再向别处要一只来给你。 ”第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?;第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗?;如何理解文中“我的忏悔之情?;本文采用第一人称的叙述方式有什么好处?;文章开头一句在全文中起什么作用?;如何理解这句话所表达的意思？表达了作者怎样的思想感情？;对于第二只小猫，为什么家人每天都查问小猫好几次？这表现了家人对小猫怎样的感情？;写小猫捉住了老鼠这个细节有什么作用?;;写三妹对第三只猫不太感兴趣表现了什么？用了什么表现手法？;;;体会“自此，我家永不养猫。”句话在内容和结构上有什么作用?;本文通过叙述我家三次养猫，最后猫都无一例外地亡失了的经历，真切地表现了作者复杂的内心情感，告诉人们，仅仅依靠一点可疑的迹象就主观臆断得出结论是错误的，依靠自己的强势和暴力随意惩戒只会伤害无辜。;猫;下列说法有误的一项是 ( ） A.本文作者郑振铎，作家、翻译家、文学史家，作品有小说《猫》、散文《海燕》等。B.本文通过对三次养猫经历的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了“我对第三只猫亡失的内疚、自责之情。 C.本文还揭示了这样一个道理：做事不能凭主观臆断，否则不但会冤枉别人，也会给自己留下痛苦。 D.本文运用了借物抒情的手法，借写猫来表达作者的情感和感悟。; 文本特色1.抓住特征，描写生动 文中的三只猫，各有各的特点，令人难忘。第一只猫有趣、活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去。“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”这样的描写能引起读者的想象。第二只猫更有趣，更活泼，不仅乱跑,爬树，还扑蝴蝶:“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”第三只猫则忧郁、懒惰，不像前两只猫那样喜欢玩游，常常蜷伏在母亲或三妹的足下，还烧脱了好几块毛，总而言之，不怎么讨人喜欢。通过这些描写，三只猫的不同特点跃然纸上，给人留下深刻的印象。;2.心理描写，细腻真挚 文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。对于第一只猫，作者这样抒发自己愉悦的心情：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”而对于这只小猫的死，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第二只猫更得作者的欢心，对于它后来被人捉走，作者的心情是这样的:“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”第三只猫一开始就不招人喜欢，收养它只是出于同情和对生命的爱惜。及至芙蓉鸟被咬死，作者很“愤怒”，并给了它一顿严厉约“惩戒”，没想到冤枉了它。作者反复诉说，将自己忏悔的心情表现得淋漓尽致。文中不同的心情、不同的感情浓度，都表达得恰如其分。;3.构思巧妙，匠心独具 作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。如开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫，承上启下。文章末尾以“自此，我家永不养猫”收尾，前后呼应。 文章还设置了一些伏笔。如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。所有这些，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体，显示了作者构思的巧妙，匠心独具。;夏丏尊《猫》 靳以《猫》 王鲁彦《父亲的玳瑁》