初中道德与法治：8-1憧憬美好集体2023.pptxVIP

《憧憬美好集体》教学设计 湖州第十一中学 吴津津 【教学内容分析】 本课是人教版七年级下《道德与法治》第三单元《在集体中成长》中的第八课《美好集体有我在》中的第一课时，承接第七课的内容，更是第八课内容的开启。本课需要借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好的集体，发现美好集体的理想状态，总结美好集体所应具备的特征，学生在共同憧憬美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用，从而形成建设美好集体的动机。 【教学目标】 1.了解集体愿景的内涵和作用；理解美好集体的特征，知道美好集体的作用； 2.掌握与他人合作的技巧，形成团队合作能力； 3.体会集体的力量来自团结，增强集体观念，激发集体荣誉感，培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。 【教学重点】美好集体的特征 【教学难点】增强集体观念，培养主人翁意识 【学情分析】 本课的教学设计我是为在七年级下《道德与法治》与妙西的同步课堂活动上开设的一堂公开课而设计的。七年级的学生对人、对事有热情，活泼好动，参与性强。但是有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强于责任能力，即不能把正确选择付之行动。部分学生对个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用没有很明确的认识。 【教学策略选择与设计】 1.课前准备活动，教师引导学生做好学习准备，适当课前的交流，了解学生情况，并在黑板上准备好相关的板书； 2.课中进行故事叙述创设情境、小品演绎问题探究、小组讨论交流分享等活动，激发学生学习兴趣，引发学生的真实体验与感悟。 3.课后延伸活动，建议学生将本班存在的问题收集，并开设一个班会讨论这些问题如何解决，真正践行班级小主人。 【教学过程】 一、新课导入 同学们好，大家都知道我是二班的班主任。其实，从2011年至今，我已经连续做了13年的班主任了。而每次带班，我总会有不一样的感受与经历。看（照片），这就是我曾经带的一个班级。犹记得这个班级建立之初，我充满了期待和憧憬，我希望班里的孩子们能学会学习、学会做人，我希望和班级的孩子们共同打造一个美好的班集体。今天我们交流的话题就是憧憬美好集体，我们围绕的议题是“如何认识美好的集体？” （设计意图：亮明身份——初一班主任；点名自己在本班建立之处也对班集体充满了美好憧憬，引入课题） 二、课中交流 环节一：美好集体 我憧憬 活动一：用一个词语来描述班集体创立之初你的愿景？ 首先，我们进入第一个环节。同学们，在我们701班的一份子，在701班班级创立之处，你一定也有自己的愿景吧。请用一个词语来描述班集体创立之初的愿景。 （请学生用白色粉笔把词语填在教师事先在黑板上画好的“爱心”中。） 教师归纳：感谢同学们的分享，大家对集体的期待可以用一个词概括那就是“美好”。我们都有美好的愿景。而愿景，是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景，引领集体成员团结一致、开拓进取。 （设计意图：这一环节让学生初步认识到大家对集体有共同的梦想和向往的前景，即美好的集体愿景，由此教师引入愿景的作用） （转承）美好的愿景引领我们成长！我们都期待能生活在一个美好的班集体，因为“好的集体就像太阳，照亮我们的生活!”我们在集体中共同学习、共同生活，共同成长！然而美好的集体，总是从不完美的集体一点一点成长起来的。回顾我在带班过程中就遇到过不少的难题，接下来我就和大家一起来说一说。 环节二：良好氛围 我创建 （一）难题一：开学初的屡屡失利（多媒体出示难题一和讨论内容） 刚进初中，军训是我们的必修课。然而我所带的班级中不少学生自由散漫、纪律不佳，我们班成了唯一没有拿到奖状的班级；在之后的一个星期中，班级午休纪律也很差。制定严格的班规来规范学生的行为，看来已经迫在眉睫…… 同桌讨论：（1）说说该由谁来制定、怎样制定班规？ （学生答略） （设计意图：通过同桌讨论，学生回答的方式，学生感受到班级规则应该通过班级同学讨论协商，民主制定，共同制定，也应该由大家共同遵守，共同维护。对于班级的事务，每个成员都可以提出自己的意见和建议，每个成员都应主动参与集体建设，维护集体建设，践行共同的规则。民主制定规则，能使规则更加科学化，也更能合理，更让人信服） 教师设问：我们是班级的小主人，班规应由大家商量，共同制定，共同遵守。不仅是班规，班级的其他事务也应该充分的考虑大家的建议和意见，这样做出的决定才会更加的合理、科学！ 然而，班规制定了后，在一次午休中仍有5名同学仍不遵守纪律，违反了班规。正当我想打电话告知家长，这5人之中的1位成绩特别优秀的同学当场就哭起来，请求我饶过他！那作为班主任的我该怎么办？我该网开一面吗？ （2）该如何执行班规？ 学生回答（略） 教师归纳：严格按照班规处罚！不论是谁触犯了班规都要受到处罚，班规面前人人平等！每个人都应该遵守共同的规则，在规