苦难的缺乏职院学生心理问题成因分析（文学论文资料）.docVIP

苦难的缺乏职院学生心理问题成因分析（文学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：苦难的缺乏职院学生心理问题成因分析 1 1、对成长主题的规避 2 2、信念与信仰的缺失 3 文2：农村留守初中生主要心理问题成因分析 4 一、信仰的迷乱与缺失 4 二、理想的迷茫与低俗 5 三、亲情关怀的缺少 7 五、隔代教育能力不足 8 六、管教出现真空地带 9 七、学校教育的不足 9 八、社会环境的影响 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 苦难的缺乏职院学生心理问题成因分析（文学论文资料） 文1：苦难的缺乏职院学生心理问题成因分析 有学者将苦难定义分为三种；一“从狭义的个体角度”，定义为“现实苦难（艰难和不幸的遭遇）”和“精神苦难”；二是从社会学层面，将其定义为“社会苦难（贫穷、动荡、战乱等）”和“大地苦难（自然、生态苦难）”；三是从哲学角度出发，将苦难“看作是人存在着的本质困境和永无止境的痛苦遭遇。”[张宏《新时期小说中的苦难叙事》，中国传媒大学2009年第1版，第1页]这个词的三种概念，在用于讨论大学生心理问题和日常语言中并没有得到明确的区分，通常被一概而论为苦难一词；上述“三分法”概念所各自包含的思想也融汇于苦难这一概念中。本文仅用日常语言中