借助有效过渡策略提升小学语文课堂教学效果.docxVIP

? ? 借助有效过渡策略，提升小学语文课堂教学效果 ? ? Summary：在小学语文学习过程中，课堂教学过程长达四十分钟以上，教师不可能一蹴而就，肯定要将整个教学过程分成若干部分，在每个部分教学结束之后，就要进行相应的过渡，只有衔接恰当，科学合理，才能有效提高课堂教学效果。在小学语文教学过程中，教师要注重过渡的积极作用，这样才能起到承上启下的效果，从而充分引导学生全面理解相应的语文知识，有利于提高学生的语文知识学习水平和综合素养。 Keys：小学语文；教学过渡；衔接性 在小学语文课堂教学中，在完成一个教学环节之后，就会自然引入到下一环节的教学中，这就是所说的教学过渡。通常情况下，教师都会说：“我们刚才对生字词进行了学习，接着我们来看看课文。”“刚才我们学习了第一自然段，然后就开始进行第二自然段的学习。”“我们刚才完成了课文，现在开始进行练习。”等等的过渡语言。表面上来看，这样的语言都是正确的，的确是正确的，但是并不够科学，显得比较生硬，没有创新性，不能将学生的学习积极性较好的调动起来。因此，在小学语文课堂教学过程中，我根据自己的教学经验，对课堂教学过程中的过渡形式进行了不同层面的探索。 一、明确课堂教学过渡语的作用?　　有一位著名的教育学家说过：“有魅力的课堂过渡语，是滋润学生心灵的甘泉，是教师引导学生走进文本的金钥匙。”但是，具体作用表现在哪些地方呢？　　（一）巧用