小学六年级数学教学策略.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 小学六年级数学教学策略 摘要：数学是小学教学阶段最基础的学科之一，而小学六年级的数学正处于学 习的上升阶段，培养这一时期学生的逻辑思维力于创新能力是关键，这样能使学 生学到更多的知识涵养，能为小升初做充足的准备，因此，对于小学六年级高效 的教学手段是非常重要的。 关键词：小学数学；六年级；学生 授人以鱼不如授人以渔，作为一名教育工作者，我们教授给学生们的数学知 识毕竟是有限的，想要获取更多的知识就必须通过学生的自行学习得到。我们教 师应该为学生打造一个崭新的实践平台，使学生能积极主动的去学习新的知识， 新的理念，教师通过引导、启发学生使学生学到的知识得到稳固的提升与发展， 从而提高教学水平。 一、自主学习，培养学生能力的发展 自主学习并不代表者让学生自由散漫地学习，不是想怎么学就怎么学的那样， 而是要在我们数学老师的帮助下，有计划，有规律的学习，同时实现相应的教学 目标。数学教师的辅助就像指引前方道路的路灯一样，为学生照亮前进的方向， 老师会总是在学生遇到学习困难的时候给予帮助，在学生数学思路受阻的过程中 给予点拨。这样才能真正体现以学生为主体的教学模式。 例如，在教学人教版六年级 《倒数的认识》这一课时，这节课是围绕着让学 生理解相应的倒数概念的知识，并让学生们掌握一个数倒数的方式方法。根据这 一课程的目标我们相应的数学教师可以设计相应的导学案引导学生们自主学习。 我们首先让生们自主研读课本中关于倒数的知识，再让学生通过分组的讨论自主 探索出其相应的基础知识点，并独立完成自主学习的内容。通过我们数学老师的 点拨让学生们产生独立思考的能力，让学生们深入理解倒数的意义所在，并能准 确判断出一个数的倒数形式。我们教师可以在实际的教学中让学生先以理论理解 知识点为主，通过自行阅读课本知识了解与倒数相关的数学知识概念，这样会避 免学生盲目地进行阅读学习。还可以让学生们以实战练习为主，通过课本习题与 练习题的例子巩固其理论的数学知识，内化能力。并且这些练习题是数学老师尽 心挑选设计的，是为了满足不同程度的学生学习的需求，而科学合理化地设计是 为了学生数学素质全面地发展。 二、开展课堂活动，发扬传统文化德育 从古至今，传统文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传统文化 一般都有着具体的载体，这些载体是对传统文化的一种发展和延伸。传统数学文 化的学习不仅要依靠课本知识和课堂学习，还可以通过开展一些传统的文化活动 来进行实现。因为传统文化学习是需要学生不断去感受和了解的，通过自身的体 会和感受，能够更加深刻地了解传统文化知识，并且主动去将传统文化的优良品 质融入自己的日常生活和学习当中。因此，教师有必要在课堂教学中组织一些有 关传统文化的活动，让学生真正在实践中学习传统文化德育。 例如，在教学小学数学六年级 《分数乘法》时，教师可以在这堂课后的十分 钟，带着学生一起来翻开课本“你知道吗？” 的部分。教师带着学生去感受并作出 这一道古时的数学知识，让学生感受到数学传统文化的魅力与历史，这样组织日 常传统文化德育活动，不但可以帮助学生学习小学数学知识，掌握中国传统文化， 还可以丰富学生的数学课内生活，让学生不再觉得数学是一门枯燥乏味的学科， 能从生活的一点一滴中学习传统文化德育知识。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 三、学以致用，开展数学问题生活化 在课堂上要想学生积极参与课堂学习氛围当中，就必须让学生有自己独立学 习意识，而要唤醒这一条件就必须考验老师的课堂临场能力了。小学时期由于学 生的年龄较小，学生自制力差，好奇心强烈，学习时心里压力