倒数的认识教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 篇一: 《倒数的认识教学设计》 倒数的认识 【教材依据】 倒数的认识是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学五年级数学（下册）第三单 元中的第一节课内容。 【设计思路】 1、指导思想： 让学生通过文字游戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热情，进一步利用 同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概 念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。 2、设计理念 本节课内容与学生以前所学的知识联系不大，学生也很容易接受和理解，因此在设计 本节课内容的时候，主要从学生的生活实际出发，利用游戏来调动学生学习的积极性 ，让 学生在玩游戏的过程中掌握本节课的知识点 ，尽量分散难点 ，突出重点 ，这样学生容易接 受。 3、教材分析 本节课的内容是倒数的认识，主要是让学生了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒 数，知道 1 的倒数是 1 ，0 没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此在设计教学的时 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 候，我是一步一步进行深入的，先引导学生认识倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找 一个数的倒数。（真分数和整数的倒数），紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分 数，引导学生理解如何找小数和带分数的倒数，从而让学生熟练的掌握找小数和带分数倒 数的方法。 【教学目标】 （1 ）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出 一个数的倒数。 （2 ）能力目标：引导学生学会观察、归纳，培养学生学会在小组内与人交流，与人 合作的意识。从而提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。 （3 ）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习 惯。 【教学重点】：倒数的意义与求法。 【教学难点】：1、0 的倒数，小数、带分数倒数的求法。 【教学过程】： 一、 创境导课、激发兴趣。 1、 文字游戏： 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，，比如老师说：“人 小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有？ 生：（大声喊道）好！ 师：学科 生：科学 师：人人为我， 生：我为人人。 师：上海自来水， 生：水来自海上 „„ 师：同学们，刚才的文字颠倒游戏好玩不？ 生：好玩。 师：那我们再来玩一种文字游戏，大家听好了，老师说“秦少坤是朱倩倩同学的同 桌”，还可以怎么说呢？ 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同桌。” 师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢？ 生：开始有些迟疑，然后回答到“可以”。 板书“互为” 2、 数字游戏： 师：同学们，我们的民族语言文字有这样的美妙，其实在数学王国也存在着这样的 美，我们不妨来试试。老师比如说“3/4，大家就来说 4/3. 师：6/7 生：7/6 师：8/9 生：9/8 „„ 师：像这样 6/7 和 7/6 的两个数就互为倒数。 师问：那么什么是倒数呢