部编版三年上册《一块奶酪》教学设计与反思.docx

部编版三年上册《一块奶酪》教学设计与反思精选 教学设计与反思之一 【教学目标】 生疏本课“诱、舔”等 11 个生字，生疏多音字“处、稍”，培育主动识字的习惯。 正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的奇特品质， 教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的奇特品质。 【教学难点】 教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学课时】1 课时 一、创设情景，导入课。1. 一、创设情景，导入课。 1.同学们，你寻常见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的 【设计意图：兴趣样子或蚂蚁的一次活动说一说？〔课件出示 1〕成群的蚂蚁、 是学习的内驱力， 蚂蚁觅食等图片。 充分利用直观、形 2.蚂蚁队长带着自己的队伍，辛勤地工作，他们和谐相 象的多媒体课件资 处，生活格外幸福。在他们的生活中还发生过很多动人的故 源，创设悬念，在 事。 提醒课题的同时， 3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们 激发学生的学习兴 到课文中去查找答案。〔课件出示 2〕一块奶酪〔学生齐读 趣。】课题〕 〔板书：一块奶酪〕 二、初读课文，质疑感知。 自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 检查自学状况。 把自己学到的生字词读给同桌听一听 〔课件出示 3 词：〕 宣．布 处．罚 诱．人 舔．一下 强．大 犯．禁．令 稍．息 迟疑． 跺． 脚 聚．到 开火车读，指名读。师生共同订正： 留意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。 另外，留意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“惩罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“处处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“略微”。 学以致用,〔课件出示 4〕给下面的多音字选择正确的读音。 稍：shāo shào 处：chù chǔ ?这双鞋子有点小，稍〔 〕微再大一些就好了。 ?体育课上，教师喊口令：“稍〔 〕息，立正！” ③犯了错就该受处处〔 〕罚。 ④这里处处〔 〕是石头。 在小组内沟通识字方法。 〔课件出示 5 生字〕宣 处 诱 舔 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形声字构造特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可 以依据形旁表义、声旁表音的方法识记。熟字比较法：外—处，范一犯。 组词扩展：强大 自强 制止 团聚  【设计意图：“学起于思， 思源于 认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车” 疑。”质疑可以使 读等。〕 整体感知：课文讲了一件什么事？ 教师更有的放矢， 可以让学生深入理 〔蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落 解课文，可以促进 在地上的奶酪渣。〕 学生主动探究，敏 质疑问难〔让学生说出读不懂的地方，留意课堂 于觉察，可以激活 中的生成。〕 梳理学生的问题，提出下一步学习目标。三、合作沟通，品读感悟。 让学生带着问题，再次读文。 组织学生进展小组合作，争论、沟通： 蚂蚁队长带着他的队伍在做什么？〔搬运奶酪〕 蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？〔板书：搬运奶酪〕 〔课件出示 6〕出示蚂蚁队长的话“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到惩罚。” 学生的思维。】 在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？〔奶 【设计意图：语文酪掉了一小块〕蚂蚁队长是怎么做的？〔命令年龄最小的蚂 课程标准乐观提倡蚁吃掉奶酪渣〕怎么想的？怎么说的？〔引导学生学习第4 自主、合作、探究 －12 自然段，了解事情的经过。〕〔板书：奶酪掉了一小 的学习方式，本教块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣〕 学环节力求在学生 在这件事中，你感受最深的是什么？〔引导学生 充分研读的根底围绕第 4－12 自然段进展沟通，体会蚂蚁队长和蚁群严格的 上，自主感悟，自 纪律性。〕 回忆全文，体会感悟。 觉内化，理解和感受文本所承载的价 你宠爱这位蚂蚁队长吗？〔宠爱，由于蚂蚁队长 值内涵，同时也潜 严于律己，以身作则，自己不搞特别化。〕你宠爱这群小蚂 移默化地对学生进蚁吗？为什么？〔再次体会蚁群严格的纪律性。〕〔板书： 行人格熏陶。】严于律己 严格纪律〕 假设你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，治理别人，首先要管好自己。 选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。 【板书设计】  一块奶酪 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、 严格纪律命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣 【课后反思】 成功之处： 一、承受学生自主识字，教师奇异点拨的生字教学效果较好。教师都放手让学生进展自主识字，然后向大家介绍自己的识字方 法。这大大激发了孩子识字的热忱，学生们乐观参与，课堂气氛活泼