幼儿园玩教具的设计与制作 幼儿园玩教具设计概述 玩教具设计概述.pptx

玩教具设计概述 一、玩具、教具与学具所谓狭义的玩具是生产（制作）意义上的，也即一切旨在为游戏活动提供的器具。其本质意义是，在生产（制作）之前，生产（制作）成品的功能已经基本确定，尽管玩具在实际的游戏活动中会发生功能迁移。 广义玩具的本质意义是：实际进入游戏活动的存在物。广义玩具的本质意义只取决于一点，即游戏主体的游戏对待，而就物品本身而言只有一个客观实在的要求。精神、言语不能成其为玩具，而包括文字在内的一切实在物，从理论上讲，都可能成为玩具。 广义的玩具包含教具与学具广义的玩具概念自然要包含教具和学具，其对象是儿童的教学用具，为了吸引儿童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩，因此，从游戏者的角度来看，这些东西当然就是玩具。而狭义的玩具与教学用具这两个概念则是两个相交的集合，对于成人来说，重叠部分很小甚至没有，而对于幼儿来说，重叠部分却很大甚至有时完全重合。 “教育性玩具”的三个显著特性：其一，这种玩具的一切因素，不仅要求是生动的，而且要求是有思想性的，就是说，这种玩具形象应该是具有特定教育意义的“典型形象”；其二，这种玩具是教育者根据一定教育目的的需要，从幼儿的实际接受能力出发而设计的，是教育者自觉控制下的玩具，而不是任意地、随便地买来的，它是作为自觉用以进行启蒙教育的特定教育因素而存在，并被预先纳入一定的教育计划之中的； 其三，这种玩具决不像普通玩具那样是零散的，杂乱无章的，而是按既定