数学课观课报告（精选8篇）.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 数学课观课报告（精选 8 篇） 我们眼下的社会，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的 时候要注意逻辑的合理性。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是 小编精心整理的数学课观课报告（精选 8 篇），欢迎大家借鉴与参考， 希望对大家有所帮助。 数学课观课报告 1 观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》 这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。当然，之所以吸引我， 不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视 化 ，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做 的一些尝试产生强烈的共鸣。 《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和 已有的知识经验基础之上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼 的，主动的和富有个性的过程。” 基于此 ，在观看本课时，我确定的观察点为 “学生学习”维度 中 的 “目标达成”视角“学生活动对 目标达成的有效性”。 张静老师这节课分为五个教学环节，总共有 13 处学生活动 （这里 的学生活动指教师处于相对静止状态 ，由学生相对独立地活动一段时 间 ），从内容看，学生活动内容比较丰富。从学生活动的时间来看， 总时间为 30 分钟 ，占本节课总时间的 67%。学生相对独立的活动时间 能 占到这样的比例 ，说明本节课体现了以学生为主体的理念。从学生 活动形式来看，采用了多种活动形式 ，有口述 ，书写，操作演示、展 示交流 ，小组合作、测试等 ，其中以口述和展示交流为主。本节课， 集体回答 26 次 ，个体口答 11 人次 ，个体黑板演示展讲 3 人次 ，个体 板演展讲 4 人次 ，小组合作交流 3 次 ，全体测试一次。 学生活动对 目标达成的有效性。张静老师本节课的四点学习目标 ， 可以大致分为两类 ，前三点目标着重知识与技能 目标 ，后一点着重能 力及情感目标 ，过程与方法目标贯穿于在 3 和 4 这两条目标中。知识 与技能 目标主要通过第二环节的 自主探究中的三个学生活动实现。从 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。从活动的实际效 果来看，这些活动都促进了目标的达成。 总体评价：这是一节成功的课。教学目标明确，重点突出，难点 突破有效，在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活 跃性，课堂气氛活跃，学生活动有效调动学生思维，把“看不见的” 学生原始思维的过程和方法清晰地通过学生黑板板演展讲呈现出来， 让学生原始思维可视化，以便更好地对知识的理解、记忆和运用，从 而促进对目标的达成，符合维果斯基“最近发展区”理论，彰显活动 有效之美。 本节课突出的优点： 一、数学活动的起点是学生原有知识和经验。 心理学家奥苏贝尔曾说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归 结为一条原理的话 ，那么我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要的因 素就是学习者已经知道了什么 ，要探明这一点，并应据此进行教学。” 本节课的第一环节：“温故导航”的设计遵循了从学生已有的数 学知识现实出发，让学生类比平行四边性质探究平行四边形的判定 ， 引发学生产生数学思考 ，明确平行四边形的判定也应该先从边的角度 进行研究 ，张老师的数学活动设计起点是在学生原有知识和经验之上 进行的，将新知识的学习类比转化为已有的 旧知识，让学生经历了知 识的生成过程，这样学生在数