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浅谈高中班级文化建设 作者：黄潮海 来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第9期 班级文化建设是一门隐性课程，是一种潜在的教育力量，是一种无形的教育，是一种“教育存在”。班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。经过近十年的探索，笔者认为要从从环境建设、制度建设、活动建设和精神文化建设等方面做好班级文化建设。 1. 优良的环境文化 环境文化也可称为劳动文化。笔者认为劳动是人最美的品质，也是最能体现一个人品质的活动。 1.1要严格要求 笔者与许多班主任一样，每接一个新班都会亲自把教室打扫干净，桌凳摆放整齐，欢迎新同学的到来。对于讲台，笔者的要求也是很高的。 1.2要思想动员到位 绝大多数班主任能搞好任务轻的责任区。如果碰到脏臭的卫生区，往往就力不从心了。其实做好思想动员十分重要。安排了学校大门的责任区，笔者会告诉学生，学校把这么重要任务交给学生们是相信学生们班的劳动素养和管理能力。 1.3要打扫安排合理 许多班级教室、责任区环境卫生差，其重要原因可能是安排不合理。接手一个新班级或新任务，班主任都应该事先琢磨琢磨怎么打扫更有效、怎么安排更合理。 2.严格的制度文化 班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。 2.1制度的民主性 要充分发动全班同学共同参与班规班约的制定。经过充分讨论、反复修订后形成符合学生心理需求班规班约。尤其是班规班约中的奖惩措施，务必要科学民主。更不能唯成绩论、分数论。 2.2制度的可操作性 制度不能太复杂，要有可操作性。因为绝大多数班规班约制定后都会依此进行量化考核。有的班级作为奖惩依据，有的班级成为换座位的依据。笔者曾经为编学生座位伤透了脑筋。而如今班级制度管理中的量化考核分就是座位分，依照分数高低自己挑选座位。 2.3制度的约束性 这需要建全班级机构，尽量做到时时有人管，事事有人管。为此组建一支有战斗力、有执行力的班委是十分有必要的。除外，笔者还喜欢成立班级部门，并力争把学生都归到其中某个部。比如体育部、活动部、劳卫部、生活部、纪律部、学习部、素养部等。这样事事有人管，人人有事干。班规班约就都有人执行，制度就有了执行力和约束力。 3. 多样的班级活动文化 笔者认为每个人的成长都需要舞台。活动文化是班级文化建设重要组成部分。开展活动就是为学生提供了展现自我的舞台，可以说就是一种展示文化。在学校提出“人人成功、各得其所”的办学理念的基础上，笔者在班级管理实践中十分注重开展丰富多彩的班级活动。 3.1班级活动要多样化 班级活动大致可分为班会类、实践类、文体类、教育类、放松类。在高一年级笔者会多搞一些文体活动。比如跳绳比赛、投篮比赛、歌咏比赛等。因为在文体活动这种较轻松的环境下，学生的个性和特点最容易显现出来，可以重新认识班级学生特点和个性。 3.2班级活动要经常化 有的班级开展活动没有计划，也不经常，甚至班会开展都不太正常。笔者喜欢围绕两大主题开展主题班会或活动：一是青春系列主题班会和活动：青春与生活、青春与理想、青春与习惯、青春与道德、青春与学习。二是成长系列主题班会和活动：成长与责任、成长与成才，成长与感恩，成长与励志，成长与挫折，成长与成绩、成长与成功。 3.3班级活动要有目的性 有些班级活动虽然经常开展活动，但目的性不强、教育意义淡化，如看电影这个集体活动。笔者一定要让学生看有教育意义的、贴近高中生活体裁的影片，如《青春与共》、《放牛班的春天》、《十七岁的雨季》等。再如笔者的班级清明节活动是这样安排的:首先每个人折一朵白色的纸花，然后身穿校服前往，并有严格的活动程序保证能给学生一定的教育意义。 4. 丰富的精神文化 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。 4.1首先要做好“三观”教育 高中阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。因而要十分重视价值文化建设。一个优秀的班级要有大致相同的价值取向。笔者会经常通过《师说》系列主题班会、周记及周记点评告诉学生什么是真善美，什么是假丑恶，什么是是非对错。除外还要紧跟时代潮流不断丰富“三观”教育的内涵。 4.2抓好团队文化 作为一个班集体，团队建设和集体主义思想教育应该是班级精神文化建