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小学表现性评价中优秀试题的五个标准 2014年浙江省教育厅发布《关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科统考统测”工作的通知》和《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》，严禁在小学低年级举办任何形式的校外和校内统一考试，小学低年级不准采用统一的纸笔考试。很多学校纷纷尝试表现性评价，替代期末纸笔考试。一统天下的纸笔测试在小学阶段开始坚冰初融，这是义务教育阶段教学评价改革质的飞跃！ 表现性评价通常要求学生在某种特定的真实或模拟情景中，运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题,以考查学生知识与技能的掌握程度、或者问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂的能力的发展状况。表现性评价侧重于听、说、读、讲、演、奏、实践操作等方面测评出纸笔测试无法考查的过程、方法、态度、动手实践、合作交流与创新能力等内容与领域。 由于对表现性评价的理解层次不同，表现性评价试题研制能力的不同，很正常地出现一些新问题，例如形式性、娱乐性、应付性、简单性；究其本质，问题在于表现性评价的试题研发。小学学业表现性评价要从形式走向内涵式发展，必须提高试题的质量。 关于表现性评价试题的质量评价，国外学者有的从内容、清晰度、可行性和可信度四个方面，也有从内容、取样、避免歧义三个维度，也有从目的的相关性、试题的难度、多重目的性、解决问题方式的多样性、自主学习和清晰的指导语六个维度来评价；国内有学者从真实的、可靠的和用户友