部编版(统编)小学语文三年级上册第八单元《语文园地八》教学设计.docx

1 语文园地八 能沟通、总结默读的根本方法。 能依据形声字的特点生疏“眨、瞪”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。 能辨析“间续、连续、连续”3 个副词的用法，并选择一个写句子。 能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 初学默读 “沟通平台”中的对话，是让同学们知道默读的要求和留意事项。通过这些内容的学习，同学们不 仅要知道应当怎么默读，更要在实际的操练中学习，并且能在寻常的阅读中进展训练，从而初步把握默读的技能。 识字写字 依据汉字中形声字的造字规律，可以借助对“目字旁”的字的积存，觉察这些汉字的含义都是与眼睛有关的。比较不同“看”的动作在意思上有什么不同，丰富学生的词汇，为学生将来的学习表达做好预备。稳固对形声字规律的生疏。 语言积存 名言的积存，是本单元学习的连续，也是本单元学习主题的延展。积存关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。在诵读的过程中，要留意节奏的停顿，形成语感。 多媒体课件。 搜集有关如何待人的名言。教学课时 2 课时。 第 1 课时 课时目标： 能沟通、总结默读的根本方法。 能依据形声字的特点生疏“眨、瞪”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的字词的意思。 能辨析“间续、连续、连续”3 个副词的用法，并选择一个写句子。 一、沟通平台。 同学们，本单元我们学习了一种读书方法，大家还记得是什么方法吗？〔默读〕 默读，是阅读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读力量的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要留意些什么？你们是怎样做的？小组之间相互沟通。 同学们，谁来把你们小组的沟通成果与大家共享一下？ 生：默读要求——不出声，不指读，提高阅读速度。 同学们，你们总结得都很对。我们再来看看小明、小芳、小兰他们三个人是怎样做的。课件出示： 小明：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。 小芳：我默读时，会随时把不生疏的字、不理解的词语画出来，读完后再想方法弄清楚它们的意思。 小兰：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没有读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。 同学们，一起读懂这三位小伙伴的话，默读时肯定要记得这样做哦！ 课件出示： 对于默读的技能，光说不练是假把式。因此，让学生初步把握默读的技能不仅要知道默读该怎样去做，留意设计些什么，更要在实际的默读中去练习。 二、识字加油站。 谜语导入。课件出示： 早上开门，晚上关门，走近一看，门里有人。打一字〔人体器官〕——〔 〕 谜底是“目”。 同学们，现在教师带你们生疏几个和“目”有关的字。你们看： 〔课件出示眼睛图〕教师讲解“目”字的演化：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，有很多汉字都与眼睛有关。 你们生疏这些和“目”有关的字吗？ 课件出示生字： 课件出示： 眨 瞪 瞅 眶 睹 同学们，这些字你会读吗？自己试试。学生自主读生字。 同学们，你们能读准哪个带“目”的字，就站起来领读哪个。 教师正音：“眶、瞪”是后鼻音。 同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家共享共享。 眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。〔动作演示〕时间久了，眼睛会不会累呀？因此， “眨”的右边是个“乏”字。 瞪：左右构造，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。〔动作演示〕 “目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发呆的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思——由于吃惊而发呆、发傻的样子。 眶：与“框”区分识记。 睹、瞅：加一加的方法识记：目＋者＝睹，目+秋=瞅。 我们再来看几个和“目”有关的词语。课件出示： 刺眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹 你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。 大家都会读了吗？把我们的小火车开起来吧。 小组竞赛，比比哪组读得更出彩。 课件出示填空题，学生依据语境选取前面出示的与“目”有关的词语填空。〔学生填空后课件出示答案〕 课件出示： 周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的玩耍。只听啪的一声，妹妹不留神把妈妈最宠爱的花瓶打碎了， 哥哥〔耳闻目睹〕这一切，惊得〔目瞪口呆〕，不知怎么办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎 片，赶忙〔怒目圆睁〕。 同学们，这些字词有什么特点？〔都和眼睛有关。〕你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家共享共享。 师小结：同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！ 设计意图： 谜语导入，激发学生识字