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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 中考语文古诗阅读解题技巧 中考语文古诗词鉴赏方法及答题技巧 鉴赏四步法 一抓修辞 古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。 1.比喻 为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。 答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在 哪一方面的特征。 举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) 运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作 “雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。 又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见 赠》) 运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“ 自比，既生动形象的表达了诗人对未 来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。 2.用典 诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。 举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(孟浩然 《望洞庭湖赠张丞相》) 诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。 又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见 赠》) 诗人运用“闻笛赋 “、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣 喜，也有被贬久远的怨恨。 3.夸张 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。 举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) 诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹 涌，声势浩大的特点。 又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 (杜甫《望岳》) 诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景 象。 再如：烽火连三月，家书抵万金。 (杜甫《春望》) 诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的 诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。 如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(李清照 《武陵春 ·春晚》) 诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重 哀愁。 4.拟人 诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情， 或寄情于景，以达到情景交融的目的。 举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 诗人运用拟人的修辞，融情于景，以 “花溅泪”、“鸟惊心”来表达 自己忧国 思家的情感。 中考古代诗歌鉴赏题解题技巧汇总 1.把握主人公的立足点 一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的 平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言， 即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直 抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。 2.关注诗歌的题目 诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中 的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——