不等式及其解集教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 数学七年级下册第九章第一节第一课时 《9.1.1不等式及其解集》教学设计 单位：舞阳一高初中部 姓名： 可向丽 《9.1.1不等式及其解集》教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)七年级下第120-123页　 教学目标 【知识与技能】 1.能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列不等式. 2.正确理解“非负数”、“不小于” 、“不大于”等数学术语. 3.理解不等式的解、解集和一元一次不等式的意义，能举出一个不等式的几个解并且会检验一个数是否是某个不等式的解. 4.能用数轴表示不等式的解集. 【过程与方法】 经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性. 【情感、态度与价值观】 使学生能独立克服困难,运用知识解决问题，树立学好数学的自信心；在独立思考的基础上，积极参与讨论，在合作交流中有一定收获. 教学重点 理解不等式、不等式的解和解集,一元一次不等式的意义,能正确列出不等式. 教学难点 准确应用不等号,理解不等式的解和解集的意义. 学情与教材分析 一、学情分析 学生在小学对不等量关系、数量大小的比较等知识已经有所了解,但对含有未知数的不等式还是第一次接触，本节就是对“不等式”这一概念进一步明确，使它成为一种有效的数学工具.学生在列不等式时，对数量关系中的“不大于”、“不小于”、“负数”、“非负数”等数学术语的含义不能准确理解，在把用文字语言表述的不等关系转化为用符号表示的不等式时有一定困难,对不等式的解、不等式的解集两个概念容易混淆. 二、教材分析 不等式是解决实际问题的一种数学模型，它不仅是初中阶段学习的重点内容，而且也是后面学习函数等知识的基础.它是在学习了一元一次方程、二元一次方程组之后的后续内容，贯穿于数学学习的始终,起着承上启下的作用.本节是本章的第一课时，主要学习四个概念：不等式、不等式的解、解集、一元一次不等式.同时渗透建模、类比、分类等思想方法. 教学过程 一、创设情境，引入新知 敬爱的老师们、亲爱的同学们： 现在你正在收听的是舞阳一高初中部校园广播之声节目，下面即将进行的是最后一个栏目“数学脑筋急转弯答答乐有奖”活动，下面听好了，我问，你们大声喊出来答案哟！ 大象与小老鼠压跷跷板，为什么总是大象沉下去？ 老黄牛与小白兔拔河，为什么总是小白兔被老黄牛拉过去？ 为什么公路上的汽车比自行车跑得快？ 为什么一般人和姚明说话时，都需要仰着脸？ 同学们，答对了！ 从你们的回答中，可以听出大家的数学都学得很好哟，大象的体重比小老鼠大，小白兔的力量比老黄年的力量小，刘翔比一般运动员的速度要快，一股人的身高和姚明相比要低，这就是利用数学中得到的答案，大家猜猜与我们数学中的什么知识有关联呢？对，不等式！但是不等式解决的问题不仅仅如此，它这是数学世界中要想走近这位神秘的大师，我们今天需要先过四关。下面开始我们的数学探秘之旅吧！ 二、目标引路（出示本节学习内容） 1.不等式 2.不等式的解 3.不等式的解集 4.不等式解集的表示方法 三、师生互动，探究新课 （一）出示问题，小组讨论 问题1：一辆匀速行驶的汽车在11 :20距离A地50千米，要在12 :00准时驶过A地，车速应满足什么条件？ 问题2：一辆匀速行驶的汽车在11 :20距离A地50千米，要在12 :00之前驶过A地，车速应满足什么条件？ （二）由问题1和问题2得出不等式的概念 1.用符号“＞”“≥”或 “＜ “≤” 或“≠”表示大小关系的式子，叫做不等式。 2.典例分析 例1 用不等式表示下列关系： (1)a是正数 (2)a与b的和小于5 (3)x与2的差大于或等于－1 (4)x的4倍大于7 (5)y的一半不小于3 (6)m与1的差是非负数 (7)x不大于2 (8)铅球的质量 m 比篮球的质量 n 大 (9)小敏的体重是a kg,小兰的体重是b kg，她们的体重之和不超过100kg (10)某电梯标明“载客不超过13人”，若载客人数为x，x为自然数 (11)某校男子100m跑的记录是12s，在今年的田径运动会上，小刚的100m跑成绩是t s,打破了该项记录 （12）某种品牌的八宝粥，净含量为x(单位：g),外包装标明：净含量为330+10g （三）小组讨论，归纳得到不等式的解 能使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解 （四）师生互动，总结得出不等式的解集 1. 一般的，一个含有未知数的不等式的所有的解组成这个不等式的解集。求不等式的解集的过程叫解不等式。 2.小组讨论，