人教版八年级物理上4.3《平面镜成像》教学设计.docxVIP

《平面镜成像》教案 （第一课时） 二 平面镜成像 （第一课时） 一、教学设计思想 突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 二、教材分析 　＜平面镜成像＞是在学习了＜光的传播、光的反射＞的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律． 三、教学说明 　　本课主要围绕科学家在科学探究时从提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→得出结论的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。 四、教案内容： 课 题：　　　　　　平面镜成像　　　　 教学目标： １、知识与技能 （１）?? 了解平面镜成像的特点。 （２）?? 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （３）?? 理解日常生活中平面镜成像的现象。 ２、过程与方法 （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 （2）观察实验现象，感知虚像的含义。 ３、情感、态度、价值观 （１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 （２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神； 课　　型：科学探究，新授课 教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心； 教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。 授课时间：1课时 教学用具：平面镜、平板玻璃、支架一副、蜡烛、火柴（打火机）、白纸、刻度尺、铅笔等。 【教学过程】 　 教师活动设计 学生活动设计 导 入 新 课 知识回顾：复习上一节课所学的光的反射，教师提出两个问题。 1、光的反射现象 2、反射定律内容 学生举手回答 多媒体课件播放“印度泰姬陵”和“桂林山水”两张图片，让学生感受大自然的美。 教师问：刚才我们所看到的景象美不美？ 这么美的景象里就应用了我们今天要探究的问题。 就两张发表自己的看法。 教师用多媒体展示本节课的学习目标和重难点。 学生快速阅读一遍。 讲 授 新 课 探 究 平面 镜 成 像 特 点 出示一块平面镜。 教师：这是我们非常熟悉的镜子，它的表面是平的，我们把它叫做平面镜。用它照自己的时候，能在镜中看到自己的像。 现在，请大家拿起桌上的镜子，用它照照自己，看一看，你在镜中的像有哪些特点？ 　同学纷纷拿起镜子观察，在教师引导下讨论得出结论： (1) 我看到的像和我长得一样。 (2) 我靠近镜子，像也靠近。 教师问：当我们远离或靠近镜子时，镜中的像是否会变化呢？ 有的说会，有的说不会，意见产生分歧。 教师：刚才，大家谈了平面镜成像的一些特点，是不是都正确呢？是不是全面了？下面，我们通过实验来探究一下。 （播放多媒体动画） 学生观察动画，判断与自己看到的现象是否相同。 教师反问物理探究实验的基本过程 学生回答：提出问题--猜想与假设--设计实验—进行实验 –得出结论 先引导学生看教科书上P77页的探究平面镜成像的特点实验内容。大家互相讨论交流，设计好探究过程。 教师问：本实验中，提出的问题是什么？ 教师问：实验中，为什么要用玻璃板作平面镜？ 教师问：怎么确定像的位置？ 学生回答：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？ 学生回答：这样既能看到像，又能看到平面镜的后面。 学生回答：拿一只相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去它跟像完全重合。这个位置就是蜡烛像的位置。 多媒体课件演示探究过程。 根据实验结果，总结平面镜成像特点。 平面镜成像特点：　 1、像的大小与物体的大小相等 2、像与物体到平面镜的距离相等 3、像和物体对应点的连线被镜面垂直且平分 4、平面镜所成的像是虚像 可由学生进行叙述，教师再加以总结。 平 面 镜 成 虚 像 的 原 理 教师：平面镜可以成虚像，那么平面镜成像的原因是什么呢？ 用多媒体课件演示光的传播过程及成像原理。 解释：以点燃蜡烛为例分析平面镜成像原理。 物点S 发出的光射到镜面上，经过镜面的反射后，反射光线射入人眼。人的眼晴会认为光