望天门山古诗教学设计（优秀5篇）.docxVIP

望天门山古诗教学设计（优秀5篇） 《望天门山》教案篇一教学目标：1、理解《望天门山》这首诗，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首诗。 3、通过诗中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。 教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。 教学难点：通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。 教学过程：第一课时一、释题：天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户。 二、范读诗歌三、自读诗歌，提出疑问。 四、试讲诗歌大意1、同座对讲。2、指名试讲。 高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。 两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。 五、指导朗读 这首诗热情赞颂了祖国山河的壮丽，气势十分雄伟。从中充分展现了诗人自己那开阔的胸襟和热情豪放的性格。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 六、动手做根据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。图上要有青山、江水、孤帆、太阳。 七、板书设计：张贴学生的画。 反馈：[学生活动设计]：朗读讨论作画背诵《望天门山》教案篇二教学目的：1、借助注释理解《望天门山》的诗意，了解诗歌描写的是怎样的景象，感受祖国语言文字的美。2、在理解诗句的基础上，体会作者表达的思想感情。 3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学过程：检查学生预习情况预习内容设计：1、查找有关资料或工具书，了解作者生平及作品。 2、尝试自读理解古诗。 （1）借助字典读准字音。 （2）借助注释或工具书试着讲讲这首诗的意思。 （3）有什么学习困难记下来，以备质疑。 （设计意图：培养学生使用工具书和查找有关资料的能力，利用工具书或有关资料，自己能初步读懂古诗的意思及边思考边发现问题的能力。）一、总结评价学生自学检查的情况（设计意图：有布置就要有检查，有检查就要有总结和评价。借以肯定学生的学习能力，鼓励学生的进步，激励学生自能读书的积极性，养成良好的预习习惯。）（一）学生质疑师生共同归纳，梳理。有的问题师生即时解决；有的则在进一步学习中解决。 （设计意图：此环节的设计目的在于根据学生质疑的问题，教师了解学生困难所在，从而有针对性的实施教学，是教学的目的性更强。）二、学习古诗1、学生自读《望天门山》，想象描绘的画面，再用自己的话说一说，还可以画一画。 （设计意图：利用多种方式理解诗中描述的内容，想象使内容丰富形象化。）2、全班交流汇报自读情况。 1、理解诗意。 （1）突破难点：“碧水东流至此回”的“回”怎样理解？如果想象画面，或描绘时怎样表现这一内容？（2）开头两句从诗人自己奇异的感觉中为我们展示了一幅壮美的江山胜景图，末两句写了从两岸青山夹缝中望过去的远景，此时他眼中是一幅怎样的画面呢？作者都看到了什么？ （设计意图：从部分到整体理解古诗内容，弄清楚作者观察方位及顺序。）2、结合插图读诗句。 （设计意图：充分利用诗配画，画配诗，诗画结合，直观教学，强化理解和记忆。）1、用自己喜欢的方式默诵这首诗，看谁背得快。 1、有感情诵读。 2、还知道李白的哪些诗？尝试介绍几首，谈谈对诗的理解认识等。 （设计意图：由课内延伸到课外，拓展学生学习范围，开阔视野。）三，总结本节课学习情况。 《望天门山》教案篇三教学目标：1、学会本课生字。 2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象是个描写的意境，体会诗人表达的情感。 教学重点：理解诗歌的内容。 教学难点：体会诗歌表达的情感。 学生准备：预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品。 教师准备：准备有关的图画，一段古筝演奏的音乐。 第一课时一、导入课文1、复习学过的赞美长江的古诗。通过自由背、指名背创设情境。1、导入新课，板书课题。 二、学习《望天门山》1、屏幕显示长江的画面，听录音朗读。 2、学生分组自由读。 3、教师范读。 4、初步理解诗的内容（1）学生提出不懂的地方，其他同学解答。 （2）教师解答归纳。 5、引导学生进一步理解诗的内容（1）让学生想象古诗描绘的画面（闭上眼睛）。 （2）让学生说说古诗描绘的画面。（可在小组内交流）（3）讨论古诗描绘的画面给人怎样的感觉？ 6、指导背诵（1）自由背（2）小组内轮流背 课时备课古诗两首新授课《望天门山》教案篇四教学目标：1、会写一个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗句。 3、感受祖国山河的壮丽，体现作者乐观豪迈的情怀。 教学重点：能熟读诗句，理解诗意，掌握古诗的学习方法。 教学难点：感受诗歌意境，体会作者乐观豪迈的情怀。 教学准备：录音机，小黑板。 教学过程：一、吟唱诗歌、激发兴趣：同学们，你们曾经了解过这个人吗？板书：李白