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儿童多动症教学案例 当我发现班里的赵秀峰行为与其他学生不同，常常一个人活动，没有朋友，极其好动，注意力转移容易，自控能力差，习惯性小动作等，我开始怀疑他是否有多动症。通过观察记录，我发现他在上课、课间操和就餐时都有明显的行为异常。在了解到他家庭情况后，我意识到他的教育很少，而且就诊有些晚了。 为了帮助赵秀峰，我在学期末采取了特别教育措施。首先，我用爱心来交换他的信任。我尽可能地关注他，与他亲近，让他感到被重视和尊重。这样，他就能更容易地接受我的教育。 （二）提供个性化教育 其次，我提供了个性化的教育。我根据他的特点和需要，为他提供了更多的关注和支持。比如，在上课时，我给他提供了更多的注意力和