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大学生性心理健康性行为健康;; ; 以后日子里的感受，只有小颜自己知道。因为一时的冲动而接受的爱，却不是自已喜欢的，因为对方的许多缺点是自己非常不能接受的。但碍于舆论的压力，她陷入了进退两难的境地。一个学期后，他们彼此精疲力尽，在一次争吵后两人同时提出分手。小颜一度情绪低落。学业受到影响。她后悔不该冲动地下楼去接花，痛恨自己幼稚，经不住诱惑。;小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员，两人在校园外租下一套房子，过起了同居生活。两人在接受记者采访时坦言，双方对未来都没有太明确的想法，目前生活在一起只是为了“相互取暖”。; 一切无知都是令人遗憾的， 但是对性这样的事无知，则是严 重的危险。  ----英?罗素;;（一）性心理的本能性 和认识上的朦胧性 （二）性意识的强烈性 和表现上的文饰性 （三）性心理的动荡性 和压抑性 （四）男女性心理的差异性;①女生性意识的觉醒较男生早，而男生获得性体验比女生早。 ;;;;;;一、大学生常见的性心理问题;一、大学生常见的性心理问题;二、大学生性心理问题产生的原因;■“条纹衫”脸上带着耐人寻味的笑：“你们能教它吗？”他手指着地上那条狗，“你们不是有本事吗？那把它教会啊！”语气和神态充满挑衅。“不好意思，我们只教人类。”我们尽量让语气平和。 ;二、大学生性心理问题产生的原因;二、大学生性心理问题产生的原因;二、大学生性心理问题产生的原因;二、大学生性心理问题产生的原因;（一）科学的性认知是性心理健康的基础 ——走出性认识的误区 1.性是我的权利，他人无权干涉 权利（愿意） 义务（责任） 是一对孪生姐妹; （一）科学的性认知是性心理健康的基础 ——走出性认识的误区;男生：确定了恋爱关系还没有“搞定”，很无能 女生：我很爱他，拒绝他的性要求，怕失去他; （一）科学的性认知是性心理健康的基础 ——走出性认识的误区; （一）科学的性认知是性心理健康的基础 ——走出性认识的误区;（二）高尚的性人格是性心理健康的保证;学会对非意愿性 要求说：NO！！ 你是成年人， 没人能强迫你;相爱： 惟有爱使情与性长存;忠贞 忠诚：在于唯一的爱情，两颗心的互相忠实。 贞洁：包括婚前的性纯洁和婚后对爱情的专一不二。;合法 婚姻是情爱向性爱升华的法律承诺。它是爱人赋予性权力的宣言。 当人们承认性器官专属于自己的配偶时，就会低下头来，以谦爱的态度来接受配偶的爱。 ——世界和平家庭联合会创会词;越是不分对象、时间和地点的性行为，性意识成熟的成分就越少，也极易给他人与自己造成心理紧张。;安全是负责任的最低底线—— 你不能染上性病 你不能传播性病 你不能非意愿让对方（自己）怀孕 你不能对性交后果不负责任 最基本的安全要求：自觉（要求）使用安全套 ;四、大学生健康性心理的培养;四、大学生健康性心理的培养;四、大学生健康性心理的培养;四、大学生健康性心理的培养;四、大学生健康性心理的培养;对于性，东方人讲求用理智控制感情，西方人的字典中则没有“克制”一词。英国人的性教育观，是在承认性是人的本能、顺其自然的前提下，对孩子进行“如何实施安全性行为”的教育。;美国青少年性教育的主要来源之一是家庭，青少年30%的性知识来自父母 1、美国学校的性教育从20世纪60年代开始形成规模。伴随着当时兴起的“性自由”思潮，学校时兴所谓“无指导”的性教育，即只灌输性知识，不提供价值观教育，由学生自由决定。 2、美国学校逐步开始推行“综合教育”，即在鼓励青少年保持婚前性纯洁的同时提供避孕知识，以减少早孕和性病的传播，这就是俗称的“避孕套方式”。 3、90年代以来，美国少女怀孕率稳步下降，但性病传播问题仍然严重。数据表明，在性活跃的青少年中，每年有1/4的人染上性病。于是，主张实行“惟有节欲”教育的呼声开始高涨，也就是只教育如何保持婚前性纯洁，不提供避孕知识甚至禁止提到避孕。;决定如何把握情爱与性爱的分寸;个人所处的环境—及父母的价值观、朋友的意见、其所信仰的宗教教义、自己的道德观念以及情绪对青年人的判断或决定有影响。 1、有些人认为是